结合专业教学开展大学生科技创新活动

宋东杰 任源浩 南京晓庄学院生物化学环境工程学院 江苏 南京211171

结合专业教学开展大学生科技创新活动

宋东杰 任源浩 南京晓庄学院生物化学环境工程学院 江苏 南京211171

大学生科技创新活动是高校培养创新型人才的有效载体，应结合专业教学，结合教师科研工作，结合开放实验室工作，结合社会实践、科普工作，发挥教师指导作用，发挥团队精神，建立激励机制，推动活动的深入开展。

大学生科技创新活动；结合；发挥；建立；推动

我校近年开展大学生科技活动以来，参加的专业、学生、教师越来越广，创新活动在提高学生的培养水平，推动教学工作改革发展，促进教师自身的提高等方面都发挥了重要的作用。大学生科技创新活动由开始的少数人参与影响面不太大的活动成为目前炙手可热，参与竞争激烈的活动。仅今年我校就获省级大学生科技创新课题24项。已成为学校培养适应新世纪创新型人才，创建21世纪新型院校必不可少的一环。我们近年来结合专业教学大力开展大学生的科技创新课题工作，对推动教学工作业绩的提高，专业建设水平的发展，高标准的学生素质教育等方面都起了重要的作用。

现将近年我们在植物学专业课程教学中结合开展大学生科技创新工作的体会报告如下。

一、紧密结合专业教学，开展适合并确实可行的大学生科研活动

开展大学生科技创新活动，要紧密结合专业教学，才有旺盛的生命力。近几年，我们通过结合植物学课程教学，利用这一新型有效的形式，在申报课题，研究方案，实施研究活动，总结研究成果，撰写科学论文等一系列工作中，把学生引入科学研究的殿堂，培养他们的专业学习兴趣和积极性。学生在参与科技创新活动整个过程中，能力和知识都获得丰收。在植物专业课的教学中，我们把植物学的基础内容与大学生力所能及的工作相结合，结合教师自己的研究方向和课题，组织学生拟定研究课题，查找文献资料，撰写课题申报书。在获得课题后，教师全程指导，但不代劳。经过学生课题组的艰苦努力，不少课题都取得较好成绩，服务了社会，在核心刊物上发表了科研文章。整个课题的实施过程，是学生全面提高的过程。我们不仅让学生学到了植物学知识，更重要的是培养了同学对植物学的热爱，培养了他们对科学研究的热爱，锻炼提高了他们多方面的能力。我们的学生在逐年升学攻读研究生时，有更多的同学选择了植物学及相关方向的专业，也反映了这点。

二、教师是开展大学生科技创新活动的保证

教师是开展大学生科技创新活动的保证，要尽早引入导师制工作，从入学就抓起。教师作为学生参与科技创新项目的引导者、学生科技创新能力培养的直接执行者和科技创新项目顺利实施的保证者，在培养学生科技创新能力的过程中扮演着重要角色。要充分认识大学生科技创新活动的重要性，并依靠教师来推动科技创新项目的顺利实施[2]。“特别是要通过教师的教学创新，促进学生研究性学习，使学生在教师指导下，通过与理论学习相结合的专业实践，自主获取知识并形成专业能力和专业态度[3]。”从入学起，我们就在专业课的教学中，有意识的宣传介绍学科的知识，引导学生了解专业学科的特点、专业研究的背景，培养同学的科研兴趣与积极性。在工作中我们体会到：大学生科技创新工作的每一步都离不开教师的心血。无论是选题阶段还是实践实验阶段，还是完成总结阶段，教师的指导帮助都是必不可少的。教师需要逐步的把同学引入科研的殿堂，手把手地教会他们在期刊网上检索文献资料，通过调查研究拟定结合实际的、确实可行的课题，指导组织团队，指导解决研究中可能出现的各种问题，指导撰写论文，小结提高等。同学的每一步工作都需要教师的把握，既不能包办代替，变成教师的课题，也不能缺乏关键点位的指导与推动。

三、结合专业和教师研究工作开展科技创新活动选题

爱因斯坦指出：发现问题比解决问题更重要。如何选题是大学生科研创新活动的重要一环，既要有创新意义，实际价值，又要有切实可行，适宜大学生研究实践的方案路线。我们的体会是：一要结合实际，二尽量与教师的研究方向研究课题有所联系。这样既便于教师的指导，又可尽早的参加到教师的研究工作中，学到更多的科学知识与方法。如在2006年的社会调查中，我们获知南京方山正进行生态地质公园的规划建设，我们结合植物生态学重点课程的建设，结合教师植物生态学及资源植物学方面的课题研究，引导同学申报了方山植物群落生态研究课题的大学生科技创新课题。课题立项后，在教师的指导下，顺利完成了课题的研究，并在核心期刊上发表了论文。在整个课题实施的2年时间过程中，同学们组成了科研团队，不辞辛苦，放弃了许多休息时间查找资料、鉴定植物，做了大量的工作，得到了很好的训练。近两年，我们完成或正在完成的大学生创新课题有“南京方山生态公园植物群落生态调查”，“南京江宁区水生植物群落生态调查”等等。

四、结合开放实验室开展科技创新活动

开放实验室工作我们开展较早，不少同学都申请参加了开发开放实验室活动，但其有一定局限性，因实验室的设备、材料、时间安排等原因，选题、深度、资助都有一定的限制。我们把开放实验室的工作和大学生科技创新活动结合起来，让前者工作成为申报创新课题的基础工作，既为申报课题打下良好的基础，积累研究数据，完成前期工作，也锻炼了同学，形成了团队。如在申报南京江宁区水生植物生态调查研究的课题之前，通过同学在开放实验室活动中先期作的方山校园及周边水生植物调查研究的课题，为课题的申报建立积累了较好的资料、前期成果、研究团队的准备，使申报的省级大学生科技创新课题顺利通过。

五、建立大学生科研团队，老带新，形成良性循环机制

大学生科技创新应是一项具有广泛群众基础的工作，应该吸引尽可能多的同学参加到科研科技工作中来，同时现代科学研究工作是离不开研究团队和梯队的。组织团队，培养合作精神是科技创新活动的重要目的。我们采取了以老带新，逐步参与，培养训练学生带头人的方法，使我们的大学生科技创新活动有序的发展。逐步培养了一支较稳定的大学生科技活动队伍。虽然是“铁打的学校，流动的学生”，但是由于每年有新的同学参加到队伍中，老的骨干毕业了，新的一、二年级中科研科技活动积极分子又补充进来。整个队伍保持了相对的稳定，也使教师的工作得到事半功倍的效果。

六、结合社会科普工作，开展大学生科技创新活动

由于我校师范教育的传统性，结合社会和中小学科技活动开展科普工作一直是我们的特长与强项。近年来，我们在结合开展社会实践活动，为社会服务开展科普工作中发现和设立科技创新课题。使课题具有较好的可行性及一定的社会效益。也激发了学生参与的积极性。表2是近3年的植物学课程大学生科研团队开展社会科普活动的部分情况。

七、加强激励机制，充分调动师生参与科技创新活动的积极性

充分调动师生参与科技创新活动的积极性，是保证大学生科技创新活动具有持久性、广泛性的保障。我校在工作中注重运用多种方式调动师生参与的积极性。除了积极引导同学申报参加国家，省级大学生科技竞赛，在学校层次，组织了“三求杯”竞赛，每年都有大学生科技创新论文评比竞赛等，同时，为了鼓励教师积极指导同学参与科技创新活动，发表科研成果论文，学校规定同学发表的论文可以折算教师的工作量。

当前大学生科技创新活动中尚存在一些问题：大学生参与的广、深度尚有欠缺的情况；大学生自身创新力，自律力尚有不足的问题；学校的激励机制，社会资源的限制等因素尚在一定程度上制约科技创新活动的深入开展。学校可以进一步加强宣传工作，利用科技创新论文评比、科技创新基金项目招标等多种形式活动造声势。并且制定相应的激励制度，推动大学生科技创新活动向前发展。激励机制是推动大学生科技创新活动深入、有效发展的重要制度基础。学校可将科技创新激励机制与课程改革、学分设置、学生评价制度、教师工作业绩考核制度等密切挂钩，如可以实施科技创新学分制，对参加校级及以上各类学科竞赛比赛获奖，研究成果、科技发明获得专利，所创作的作品获得省级以上奖励的学生给予创新学分奖励，这些措施将有效激励和引导学生把更多的精力投入到各种科研和创新活动中，调动学生参加活动的积极性。同时学校还可以以老师能否带领学生完成科研课题和学生能否做好科研实践作为考核评价教师教学业绩与教师岗位聘任的重要依据。将教师课外指导学生开展科技创新活动子以计算教学工作量[4]。运用多种方式方法进一步推动大学生科技创新活动的深入，将更加促进学校培养创新型新世纪人才的工作的发展。

表1 近年大学生参加植物学课程科技创新团队的人数

表2 植物专业大学生科技创新团队开展的部分社会科普活动概况

[1]杨飞龙.创业视角下大学生科技创新力的培养探析[J].教育研究与实验 2010年第3期：150-153.

[2]张爱勤.论教师在本科生创新性实验项目中的角色和地位[J]. 科教文汇 2010年8月(上旬刊)：5-6.

[3]周光礼.姜嘉乐.研究性学习:本科教学改革的主导模式[J].中国高等教育，2009,(20):40-42.

[4]杨振海.大学生科技创新意识与能力培养的长效机制构建-基于浙江省高校的调查[J].国家教育行政学院学报2010年6月，81-84.

College students develop science and technology innovation is the innovative talents of the effective carrier, should be combined with teaching, research and work with teachers, with an open laboratory work, combined with social practice, science work, to play a guiding role of teachers, team spirit, establish incentive mechanism to promote the activities of the depth.

university student scientific innovation; combined; research; to play establish; to promote

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.24.128

江苏省教育厅大学生科技创新项目(2009)，南京晓庄学院大学生科技创新项目(2008)资助

大学生科技创新活动是高校培养创新型人才的有效载体，是加强大学生素质教育提高大学生科技创新能力的重要途径。自国家开展大学生科技创新项目活动以来，大学生科技创新活动在各高校都呈现快速发展之势。江苏省仅在2010年就安排了1232项的省级大学生科技创新项目课题。实践证明：这些活动对培养大学生创新意识，锻炼大学生的科研素质，训练他们的动手能力，进一步培养新世纪高素质高级人才，培养大学生的就业创业能力；都发挥了极重要的作用。诸多经验证明：大学生进行科技创新活动，可以在磨砺培养创新意志，培养大学生的自觉性，坚韧性，自控性等方面起重要作用。科技创新活动向大学生提供了参与科学研究机会，让他们通过科研和实践，理论与实际结合，发现、分析和解决问题，接受科学研究的训练，培养他们的创新能力，因而是高校培养创新型人才的有效载体[1]。

宋东杰（1951-），男，江苏南京人，副教授，主要从事植物生物学、生态学、资源植物开发利用的教学和研究。