浅谈如何提升应用型大学的实践教学品质

刘东 沈允中 北京联合大学电子信息技术实验实训基地，100101

浅谈如何提升应用型大学的实践教学品质

刘东 沈允中 北京联合大学电子信息技术实验实训基地，100101

我校是一所地处北京的一所地方性应用型大学，学校在2010年教学工作会上提出了“全面提升我校教育教学品质”的建设任务，我们对教学品质的理解是教学的品牌和质量，这是一个对教学效果内外标准的综合评价。然而，作为应用型大学要思考如何搞好实践教学还要从3W开始。即“为什么要做实践教学？实践教学做什么？实践教学怎么做？”

1.为什么要搞实践教学

积极思考为什么要搞实践教学的问题主要是为了解决高校在教育教学中的顶层观念问题，即要更新理念。我们结合在建设应用型大学的进程中，提出了“我生为本，能力为重，兴趣为先，资源择优”的实践教学理念。

通过调研和分析现在存在的主要问题，我们感觉到：目前我国在实践教学方面和国外相比相差较大主要的问题之一是从认识和观念上还没有把实践能力的培养看成是与理论知识教育同等重要的高等教育的一个方面，对实践教学要求不高，实践教学仍未能根本改变依附于理论教学的从属地位。造成实践教学设计和安排以及实践资源建设和利用上的欠科学，甚至不合理。

传统观念认为：“师者，传道授业解惑也”。教师向学生传授书本知识或师傅向徒弟传授实践经验即为授业，所学知识或技能为学生终身享用。

现在随着时代的进步，我国教育经历了授知→强调双基（基本理论与基本技能）→培养能力等阶段。因此，有人提出实践教学应努力贯彻以学生为主体，教师为主导，坚持知识传授、能力培养、素质教育协调发展的实验教学理念,培养具有创新意识、实践能力的高级人才。

我们结合本校特点，适合提出“我生为本，能力为重，兴趣为先，资源择优”的理念来指导实践教学。当前，国内各高校虽然都在强调实践教学，各应用型大学也都力图把实践教学放到了突出的重要位置，积累了经验。但各校有各自的实际情况，联大有联大自己的特殊性，不能把他校的经验照搬照套，尤其是我们的“定位、生源和资源”决定了我们必须是以“我生为本，能力为重，兴趣为先，资源择优”，我们既不能以他校的学生为本，也不能以名校的模式为框，而是要千方百计地调动学生积极性，应用型、地方性大学的学生积极性更需要调动，提高学生的实践动手能力，择优走出一条符合我校实际情况的实践教学改革之路，或重心偏移之路，即：应用型大学的教育教学重心应更多地由理论课堂向实验室或实践场所偏移，偏移量的大小与学校定位、教育教学体系和教学资源有关。

所以说，不搞实践教学就不是的应用型大学，不搞实践教学就不是新时代的高等学府，不以本校学生为本和用不好本校的资源就搞不好本校的实践教学，不搞好本校的实践教学就办不好另地方人民满意的应用型、地方性大学。

2.实践教学做什么

积极思考实践教学做什么主要解决高校教育教学的中层体系问题，即要优化实践教学体系。我们结合本校的实际情况提出了“目标主线突出，体系结构合理，实践教学不断，基础专业相连”的实践教学体系设计思想。

这一建设思路主要针对的问题是：在依附于理论教学的从属地位时，实践教学做什么要由理论教学的需要来决定，没有体系可言。这是以前实践教学留下的痕迹和我们急待解决的现实问题。

今天，我们要把实践教学作为高等教育人才培养方案中与理论教学相联系又独立于理论教学的一个重要组成部分，实践能力的培养不应附属于理论教学，它应列为是培养学生能力和解决问题的另一种方法和途径。

我们结合本校特点，适合提出：“目标主线突出，体系结构合理，实践教学不断，基础专业相连”的设计思想来指导校院思考和回答实践教学做什么。在学校总体学科专业布局的基础上，各学科专业要设计和优化自己的实践教学体系，做到目标明确、主线突出，做到从学生入学到毕业、从基础到专业实践教学不脱节、不断线，用分层结构的基础平台和专业模块所含的实验、实习、训练、课程设计、毕业设计、课外活动等环节清楚地描述出各学科专业的最优实践教学体系。值得一提的是，这里所说的最优的并不一定是最佳的，而应是最适合的。

所以说，构建相对完整的实践教学体系，把实践教学贯穿到本科阶段的整个学习过程，对培养目标的实现和教学品质的提升具有重要作用。

3.实践教学怎么做

积极思考实践教学怎么做主要是解决教学的底层实施问题，即要切实做好实践教学。为此，我们提出了“优化实践教学内容、优化实践教学资源、强化实践教学管控”的优化思路。

这一优化思路具体解决的问题是：实践教学的规范性和教学质量的差别很大，好的好，差的差，好的应更多，差的应更少。本来就紧缺的实践资源利用的不够好。实践教学的科学管理和过程质量监控还需要强化。

本着与时俱进的精神，我们努力把实践教学环节设计单独的教学大纲、教案、考核要求，同时加强对实践教学环节的质量监控来规范和保证实践教学质量。

结合我校的特点，我们适合提出了“优化实践教学内容、优化实践教学资源、强化实践教学管控”的优化思路来指导校院做好实践教学。在优化的实践教学体系基础之上，各专业要深入优化每个环节的实践教学大纲及教学内容，建设和优选实践教学的教材、教案及考核要求。要使我们的实践教学内容和模式能更好地激发学生的学习兴趣，收到更好的效果，取得更多的成绩。针对我校的实践资源极其珍贵现实情况，一定要千方百计地优化校内外实践教学资源。首先，不能让实验室资源闲置。要加强基础实验室和专业实验室的实体化建设，加强实践教师队伍建设、培训和素质提高，通过岗位设置等政策引导使更多有实践经历的高学历、高职称教师充实到实践教师队伍当中，把实验室的实践教学品质真正提升。其次，要充分开拓和利用好校外的实践教学资源，做到每个专业、每个平台、每个模块都能有校外实践教学的资源可利用，这样就可以大大增加我校可利用的实践教学资源。对于实践教学的利用，特别是校内实践资源的利用学校要统筹规划、合理安排。对于实践教学的品质要进行目标管理、过程监控，即从目标提出到开始实施教学、检查、诊断、考评、奖惩、调控。

我们学校是地处北京的一所地方性大学，教学资源极其宝贵，所以一定要充分利用好现有的实验资源。为此，学校专门把具有公共性和基础性的实验、实训、实习、课程设计等实践教学任务所需要的实践环境、实践资源统一管理、统一分配，学校设有直属教学单位，承担带有公共性质的教学任务，包括实践教学任务，这样就可以从组织上保证实践教学资源的统一建设、统一利用和统一管理，为全面提升实践教学的品质奠定了良好的基础。

我们在计算机公共基础课程群的建设过程中，把《大学计算机应用基础》课程的教学由原来分散在全校十几个学院分别组织教学所产生的教学质量差别校大问题得到了有效地解决，通过统一的课程群建设，统一大纲、统一教材、统一教学指导、统一教学进度、统一题库和考试系统，把分散的理论与实践环节同步地强化了以在机房授课为主的实践导学，学生们边讲边练，主动学习，课堂设计的教学内容和上机素材也很具特色，改变了以往以菜单式教学和讲解应用软件为主的方式，设计和选用了大量来自于实际的办公室自动化所需的实际素材，使学生在校的学习贴近了实际需求，激发了学生的上机操兴趣和实际动手能力，取得了很好的效果。我们在《C语言程序设计》和《VB程序设计》课程的建设中，采用迭代迭训的教学模式，把课堂全部移到机房去上，从一个简单实际问题的提出入手，由浅入深、逐步把问题迭代到复杂，这样就使学生从简单句的编程思路逐步地进入到了分支、循环、数组等多种编程思路当中，使学生逐步地建立了逻辑思维习惯，每次的学习都是既接受了新的知识点又训练和复习了学习的东西，加固了所学的知识和训练的技能，收到了比以往“为讲语法而举例练习”更好的教学效果。我们教学团队的教师们编写的教材有6本获得了省部级精品教材或“十一五规划”教材，为我校计算机公共基础课程群的实践教学品质提升做出了贡献。

我们在对学生的培养过程中，坚持计算机技术和能力培养四年不断线，把计算机技能的培养实践体系从大学一年级的公共基础课一直做到高年级，同时通过实验室开放吸引越来越多的学生参加课外科技活动，通过组织校内外的计算机技能比赛调动了学生参加实践训练的积极性，近一年多来，就吸引1万多人次的学生到开放实验室来参加课外实践活动，还有的应届毕业学生到实验室来做毕业设计。

总之，应用型大学的实践教学品质提升就要明确为什么做、做什么和怎样做，汲取先进经验、突出自身特色，从上至下、从顶层设计到具体实施认真做起，一定会收到实效。

[1]吕海莲.基于问题学习的教学模式探索[J].计算机教育.2005,增刊:88-89

How to Improve Quality of University Teaching Practice

Liu Dong Shen Yunzhong Electronic Information Training Base of Beijing Union University, Beijing, 100101

认真思考应用型大学提升实践教学的品质，从“为什么要做实践教学？实践教学做什么？实践教学怎么做？”做起，提出了“我生为本，能力为重，兴趣为先，资源择优”的实践教学理念、“目标主线突出，体系结构合理，实践教学不断，基础专业相连”的实践教学体系设计思想和“优化实践教学内容、优化实践教学资源、强化实践教学管控”的优化思路，并在教学中加以实践，收到明显效果。

实践教学；教学品质；实验室开放

Serious thought "Promote the Practice Teaching Quality" tasks, and seriously understand and enhance the brand and quality of practice teaching, from "Why do practice teaching? What do it ? How do it?" Start , proposed the "Studentoriented, Competency is important, interests first, and resource selection of the best" practical teaching ideas, "target mainline Prominent, architecture reasonable, practical teaching constantly, based on the professional linked to" practical teaching design ideas and system, " Optimal practice teaching content, optimize practice teaching resources, to strengthen control of practice teaching, " ideas of optimization, and practice in teaching to receive a significant effect.

Experiment Teaching；the quality of teaching；Open Lab

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.24.117

刘东，（1958年12月），女（汉），辽宁沈阳，博士，教授、高级工程师。