生物化学检验技术实验教学改革探索

丛立春

(河北廊坊市卫生学校 河北廊坊 065000)

生物化学检验技术是研究人体体液化学成分的方法及其临床应用的技术学科,属于临床实验诊断技术主干分支,也是临床生物化学或临床化学的检验技术应用部分[1]。生物化学检验是医学检验专业的重要核心课程之一,同时也是一门实践性很强的专业课程[2]。在中等职业教育层次,根据培养目标,开设《生物化学检验技术》,突出临床生物化学检验技术的方法学具体应用和操作技术。但由于生化检验实验内容较多,学校实验室配置与临床实践相差较大,以往的教学模式已不能满足当前对医学检验人才的要求,所以,对生物化学检验技术实验教学进行改革具有及其重要的意义。我们改革的内容主要有以下几项。

1 改变教学模式

1.1 采用自主学习模式

“科学发展观”是建设中国特色社会主义的核心内容,“创新”是科学发展观的一个重要方面。中国改革开放30年的历程告诉我们,改革开放,不断创新是社会进步、经济发展的基本保障,而教书育人的教育事业亦需与时俱进,不断创新,方能有效地提高教学质量。传统的教学模式,主要由是教师讲授实验原理、试剂的配制、仪器、临床意义,然后由学生按照书本上或教师给出的步骤完成操作,这样导致学生成为了机械的操作者,完全没有了主动学习的意识。为摒弃传统教学模式的弊端,我们做出了如下改革:改变过去填鸭式教学模式为学生自主学习的模式。我们对学生开放实验室,让学生参与实验的准备工作,包括试剂的配制、保存,标本的准备与检验等环节。实验过程中,学生可以按照自己的想法,选择不同的方法完成对标本的检验,通过不同方法的比较,能使学生更直观地发现方法的优缺点,认识到导致较大结果误差的因素,力求使每个检验项目的误差控制在最小范围。我们更鼓励学生自主学习,能够在传统方法基础上有所创新,包括实验方法的设计,实验器材规格及试剂的预算等不同方面。

1.2 引用多媒体教学

实验课上我们适当应用了多媒体教学,使其与传统的教学模式相互补充。这样不仅优化了教学环境,有利于提高学生学习兴趣,也大大增加了课堂容量,丰富学生学习内容。由于本校实验设备有限,为了使学生掌握更多的实验技能,我们在课上引入一些视频,现代检验技术发展迅速,自动化技术日新月异,我们会为学生提供最先进的自动化分析技术及教学课件。这样大大丰富了学生的实验内容,使教学质量和效率得到提高。

由于改变了过去传统的教学模式,不仅增强了学生学习兴趣,也进一步提高了学生实践操作水平,为今后的实习和工作打下来良好的基础。

2 实践技能考核的改革

生物化学检验技术是一门实践性很强的专业课程。为增强学生的动手能力和适应现代基层对检验人才的需要,我们对教师指明考核项目、准备好仪器、试剂的条件下完成考核的传统方法进行了改革。

2.1 成绩比重的改革

突破过去重理论轻实践的模式,我们将实践技能考核的分值由原来占总成绩的20%调整为40%,这首先就会很大程度上引起学生的重视。

2.2 方法的改革

我们将考核内容分为必考项目,随机抽考项目,仪表、态度,结果分析四个部分。必考项目(10分),主要是基本操作:包括吸量管、微量加样器的选择和使用,分光光度计的原理及使用。随机抽考项目(20分),包括临床上常规检验项目,如血糖、血脂、蛋白质、酶、肝功、肾功、电解质等所包括的各项,学生可以从中任选两项完成考核。随机抽考,主要考查学生对实验的组织安排和处理能力,考核主要侧重对所选方法原理的解释、加样的方法、仪器调节和使用。结果分析(5分),考核中给学生准备不同浓度的标本,实验完成后要求对结果正确分析,这主要考查学生对临床意义的掌握。仪表、态度(5分),主要考查实事求是的科学态度,严谨认真的工作作风和高度的责任心,有团结协作精神;遵守操作规程,爱护仪器设备,珍惜标本、试剂,实验过程中不慌乱,有条不紊,有自身安全保护意识。

通过技能考核,不仅有利于学生实践技术能力的提高,也使学生们了解到临床实际工作的要求,为实习和工作进一步奠定了基础。

3 加大见习环节力度

由于医学检验专业内容繁多,检测复杂、发展迅速,实验过程中手工操作已不适应现代科学技术要求,为弥补这一不足,使学生能快速适应实习、工作环境,进入状态,我们在实验教学上加大了学生见习的力度。

我们利用学校附属医院检验科的便利条件,不定期安排学生见习,使学生熟悉检验科工作环境,并逐步教授学生自动生化分析仪的使用,包括试剂的准备、仪器参数的设置、操作、数据处理、日常维护及意外故障的简单处理等工作内容。实践证明,通过见习,使学生认识到实验室与临床实践的差别,在学习过程中应有目的的进行选择性学习,这样既增强了学生学习的兴趣,也大大提高了学习的效率,使学生能较早的调整好心态,更好的面对实习与工作。

随着科技的不断发展,生化检验的领域不断扩大,为适应现代化的步伐,我校定期派检验专业教师出去进修学习,力求以更新、更有效的教学模式教授给学生最新的实践技术,使他们能在检验工作领域里做出优秀的成绩。

[1]沈岳奋.生物化学检验技术[M].第2版.北京:人民卫生出版社,2009.