浅谈英语教学中教师亲和力的培养

王可歌

摘要：师生亲和力是新课改理念下一个不可缺少的因素。英语教师应格外重视培养师生间的亲和力，本文从提高教学能力与技巧、以平等合作的态度平视学生、尊重学生、教师要学会倾听和赏识学生等几个方面论述了提高英语教师亲和力的方法。

关键词：英语教师；亲和力；英语教学

教和学是教学过程中的两个方面，它们紧密联系，相辅相成，结合成教学质量这个无形的化合物。教师在教的过程中越亲近学生，学生在学习中也会越尊敬教师，从而使教和学两者的合力共同作用于教学质量。师生亲和力是在平等、民主、和谐的师生关系的基础上产生的，它是使这种新型师生关系稳固的黏合剂，使这种新型师生关系健康发展的催化剂。它能激发学生的创新精神，是推动素质教育发展的重要力量。它贯穿于教学过程的始终，它是以学生为中心的，与传统师道尊严背道而驰的，是新课改理念下一个不可缺少的因素。英语教师应格外重视培养师生间的亲和力，英语教师提高亲和力的措施如下：

一、提高教学能力与技巧

亲和力是教师在教育教学工作中积累了一定经验之后形成的素质的升华。英语作为一门外语，它是鲜活的、与时俱进的，需要不断学习、巩固、提高和运用。所以英语教师应持之以恒地学习英语，扩大英语知识面。提高自己的教学能力。没有较高的英语语言素质，教师难以有信心在教学中发挥亲和力的作用。教师举手投足之间表现的亲切以及富有魅力的体态语言，使用幽默、睿智的交际语言，会给教育教学带来意想不到的效果。在英语课堂上，教师提问经常会出现冷场的局面，因为英语毕竟是外语，学生更害怕出错。当学生犹豫该不该举手时，教师投去鼓励的眼神，会使学生信心大增；当学生能正确回答教师提出的问题时，教师赞美、微笑的眼神，会使学生感到无比的温暖。

二、以平等合作的态度平视学生

教师应有平等合作的心态，尊重和理解学生，切忌居高临下。英语教师的教学语言要尽量委婉。多用类似这样的句子：Would you please read the text?Do itagain if you don't mind，Wait 0r begin?It's up to youto decide what you'd like to do after class，rewritingor reeifing the texL Never mind，Take it easy，等。表现出与学生平等的地位。平视学生而不是以长者自居，充分尊重学生。在英语课堂上，教师和学生的关系，说到底，就是一个平等的合作关系，平等的合作者。要彼此尊重，互相信赖。要想真正成为学生的合作者，教师不仅身体要走下来，走近学生，更为关键的是心要走下来，贴近学生。与学生交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。平等的合作关系还体现在课堂氛围上，教学气氛要生动活泼，要拉近师生的距离，克服学生的畏学、厌学情绪。教师要带着微笑走进课堂，要以变换型的语调艺术讲授，要以“牵而弗达”的方式进行点拨。在课堂上，教师一般要同时扮演演员的角色、导演的角色、节目主持人的角色。学生在教师特意营造的亲切和谐的教学环境中就能够放松紧张的心理，克服畏难情绪，进而主动学习，创造性思维。在课堂上教师要给学生以自由度。要让学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌。

三、尊重学生

当代学生观要求我们在教育教学过程中充分地尊重学生。尊重学生就是要求我们在英语课堂教学中，尊重教育规律、尊重学生的人格和自尊。课堂上的具体表现为：首先要尊重人、尊重人的生命、尊重人的需要、尊重人的精神世界、尊重人的个性差异。学生正处在个性的发展养成中，尤其需要得到尊重。学生得到教师的尊重，使他们相信自己的力量和价值，那么他们在学习上会变得更有能力、更积极、更自信、更富有创造性。在尊重学生问题上，我们要经常反思。在我们的教学行为中，其实是有许多无视学生之处的。比如教单词时，让学生一遍又一遍地默写，错了要罚抄几遍，甚至几十遍。这种做法严重挫伤了学生学习的积极性。教师应该像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。有人说自尊心是一个人品德的基础，一旦失去了自尊心，人的思想就会瓦解，这样要学好英语简直是不可能的。

四、教师要学会倾听和赏识学生

苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”赏识学生就是认可学生的成功，因此，教师在教学过程中，既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法上的优良行为，要不失时机地给予他们表扬。课堂评价是赏识学生的最好时机。教师要让学生认真听讲。首先自己应该学会倾听，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。课堂教学中，师生要进行情感的交流，交流过程中，学生可能不能很快领悟教材、教师的用意。常常要东拉西扯绕弯子(如让学生用英语概括段落大意)。这时教师要耐心。不要轻易地打断学生的发言。要尽可能地点拨。随着课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听。成为学生的忠实“听众”。因此，课堂上不管是好学生还是差学生；无论是说对了还是说错了；无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话。并在倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值。

总之，英语教师应持之以恒地学习英语，扩大英语知识面，提高自己的教学能力，不断培养和提升自身的亲和力，让学生感到教师的可亲、可敬，从而激发了学生的学习动机，提高了学习的效率，使他们把英语学习当作一种幸福和享受，使英语学习真正成为学生内在的需要和向往。