高中生英语写作能力的培养研究

李 娟

摘要：“写”是语言运用的四项基本技能之一，它既是我们学习语言的较高目的，也是学习语言的手段之一。在英语教学中，“写”主要是作为巩固强化所学的语言知识的一种有效手段。通过“写”。学生可以练习英语的书写规则，强化口头上练习过的句子结构，学习各种文体的写法等。因此，本文主要探讨如何培养高中学生的英语写作能力。

关键词：高中生，英语，写作能力，培养研究。

一、高中英语写作训练应遵循的原则

1趣味性原则

写作训练的内容最好是学生感兴趣的。一般说来，跟学生生活有关的内容是他们感兴趣的。所以，训练时尽量让他们写发生在身边的事，他们关心的事，即使是虚构的也要注意符合学生的心理和生活经验。

2渐进性原则

这一原则要求我们给学生进行写作训练时要从易到难，从少到多。从慢到快。总的来说，要先从句子写作开始训练，经过一段时间后开始段落写作训练，最后过渡到篇章的写作，但是，即使在写作的中级阶段仍有必要练习句子写作。

3实用性原则

写作的目的基本可分为两大类：一是做事；二是文学创作。实用性原则指的是前者，即写作是为了做成某一件具体的事情。例如写信(如感谢信、投诉信、邀请书、求职信)、通知、日记、填写履历等等，因为实用，学生的写作动机才有可能激发起来。

4基础性原则

首先是指要重视英语书写的基本功，在高中第一个学期，一定要抓好学生书写基本功训练，如字母的书写规范。大小写、标点符号等。其次是指从单句开始训练学生的英语写作技能，句子是表达意义的基本单位，没有这个基础就不可能写出段落和文章。

二、培训高中生英语写作能力的训练方法

写作训练形式的多少取决于你的想象力。可以通过以下介绍的几种形式进行逐步或同步的训练：

1抄写训练法

写作训练从抄写开始是最容易、最有效的办法，因为抄写几乎涉及了写的方方面面，如大小写、标点符号、拼写、语法、段落和文章的结构等等。初中阶段不应忽视课文的抄写训练。

2听写训练法

可以听写学生学过的对话、文章段落。单独听写单词不是可取的方法，尤其是高中阶段，词汇毕竟不是孤立存在的，只有在句子中词汇才有生命。只会单词的拼写是远远不够的，在句子中名词、动词、形容词等会有词形变化，这些变化直接跟意思相关。听写最好播放标准的录音带，尤其是在教师本人的语音语调不是很好的情况下，听写的另一个好处是锻炼了学生的听力。

3默写训练法

默写有很多跟听写相似的作用，但它的特点是可以个人单独进行，非常方便。默写应该从句子开始，然后可以是段落、课文的缩写等。听写和默写的共同点之一是要求精确，因此，它们可以高效率地巩固语言知识和较快地培养语感，默写还可以培养学生独立自学的习惯。

4连词成句训练法

这种形式的写作训练，目的主要是巩固英语的词序，还有培养学生句首字母大写和句末使用适当的标点等习惯。这种训练形式可以是已经提供正确动词形式的，也可以是只提供动词原形，要求学生使用正确动词形式的。

5替换改写训练法

可以要求学生替换句子的主语部分。并注意其他部分的变化，如谓语动词的单复数、人称代词、物主代词、反身代词等的变化。或者是替换时间状语，要求改写动词时态等。

6直接引语、同接引语改写训练法

直接引语和间接引语本身是写作中常用的语言表达形式。通过两者间的互改可以使学生熟悉从句连词的选择，谓语动词时态，人称、时间、地点的相应变化以及标点符号及字母大小写的正确使用。把会话改写成叙述或相反是一种很好的训练方式。

7句式改写训练法

要求学生把一个肯定句改为否定句、一般疑问句、特殊疑问句或反意疑问句等，也可以把一般的陈述句改成强调句、倒装句等。

8连句成段训练法

这种练习的重要目的是训练学生的逻辑思维，以及了解英语写作的特点，例如，阐释文体的段落，第一句往往是主题句(topic sentence)，然后是支持主题的具体事实或论述。最后一句往往是结论或归纳性的句子。

9故事梗概缩写训练法

让学生在读完一个故事后把它的大意写出来，这是一种概括能力的培养方式。这种写作训练方式也可以叫做缩写。

10看图作文训练法

看图作文的最大好处是可以发挥学生的想象力。看图作文的第一步是观察，第二步是通过观察进行想象并在头脑中形成故事，第三步是用语言把故事表达出来。这类作文限制比较小，有利于培养学生的创造性思维和表达能力。

三、结束语

总而言之，培训高中学生的应用写作能力，并非一朝一夕之事，教师要在课堂教学中善于循序渐进。由浅入深。培养学生英语写作的兴趣，通过阅读英语文章，模仿其句式及语言表达方式，通过广播，看新闻等途径提高学生的写作能力。