浅谈班主任德育工作现状与对策

丰娴静

摘要：班主任德育工作是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容之一。本文对目前班主任德育工作的现状及其原因作了深入的分析，并有针对性地提出了班主任德育工作的几点对策。

关键词：班主任；德育工作；现状；对策

中图分类号：G416

文献标识码：A

文章编号：1005-5843(2009)06-0036-02

新时期青少年学生的思想道德教育面临着新的任务、新的课题。教育作为培养人的一种社会活动，是一项周期长、效应慢的复杂工程。它本身的任务就是形成和提高学生的素质，教育“产品”的优劣不仅取决于在教育活动中处于主体地位的受教育者本身，更大程度上取决于在教育活动中起主导作用的教育者。面对新形势、新情况，作为学校教育重要组成部分的德育工作既面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战，研究班主任德育工作将成为重要的时代课题。

一、班主任德育工作的重要性

目前我国正处于社会主义现代化建设的新的发展阶段。我国教育的发展日新月异。班主任是学校德育工作最直接的承担者，是学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者，这已经成为共识。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中特别强调：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”。这体现了党中央、国务院对班主任工作的高度重视。

德育是教育者按照一定社会或一定阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养起教育者所期待的思想品德的教育活动。德育工作是教育工作的基本方针，也是学校的重要工作内容，更是班主任责无旁贷的重要职责。我们教育工作者，素有“人类灵魂工程师”的美誉，在新形势下教书重要，育人更重要，德育工作始终是学校的主题并占首要地位，因此班主任德育工作是教育工作的重中之重。

二、目前班主任德育工作的现状及其原因

(一)问题分析

1德育的复杂性和高创造性与现实德育队伍状况错位

德育是促进学生思想品德社会化的重要手段，它不仅要传授科学的德育理论，进行世界观、人生观和价值观的教育，而且要从根本上转变人的思想，塑造和培养学生的完美人格。目前，从总体上看德育工作队伍是较好的，在培养学生良好的思想道德品质和成才方面做出了很大贡献。但仍存在以下几个问题：班主任工作队伍思想不稳定，信心不足，对德育工作的价值认识不够，没有把德育工作当作一项事业来做；学生工作的知识水平和能力欠缺，不能很好地解决学生的思想政治问题；工作效果达不到要求等。

2德育途径和手段单一

在德育工作中，往往存在着只注重课堂教学的作用，而忽视隐性课程在德育中的特殊作用的现象。所谓隐性课程，一般指以“课外间接的、内隐的、通过受教育者无意识的、非特定心理反应发生的教育影响因素”。隐性课程发挥的作用是间接的、潜在的、隐蔽的，能起到显性课程难以发挥的作用。在实际德育工作中，往往对隐性课程的作用认识不足，重视不够。不能在各学科教育中进行道德教育，不能全面树立教书育人、管理育人、服务育人的全员育人观念，不能充分发挥校园文化建设、班集体设和社会实践活动的德育功能，从而使德育手段和途径陈旧、单一。

(二)原因分析

1学生自身原因：许多学生获得的信息，并不完全来源于课堂，而是来源于大众传播媒体，但学生已形成的基本观点以及仅有的生活经验，并不具备处理众多信息的本领，特别是他们对社会的了解太少。这是当代学生普遍存在的“贫血病”。

2社会及历史原因：目前我国经济发展良好，在市场经济的浪潮冲击下，我们在抓物质文明建设的同时，一定程度上忽视了精神文明建设。放松了对青少年的道德教育，导致了“一手硬、一手软”，加之受应试教育的影响。学校教育重智育轻德育，造成了教育实践中德育不到位、不落实的现象；目前我国正处于市场经济飞速发展的过程中，其中最主要最基本的一点就是承认个人对利益的追求带来了社会进步，由于对利益追求合理性的承认，青少年对金钱、义利等重大问题的看法也发生了变化，过分追求个人利益。过于讲究实惠功利等消极现象也随之产生；以及社会上的大众媒体、不良社会风气、网络等都对我们的青少年学生产生着负面影响。

3家庭原因：现在的青少年绝大多数是独生子女，作为父母疼爱孩子是正常的，但许多家庭忽视了对孩子进行“做人”方面的道德品质教育，家长对孩子的奖惩也是重物质奖励轻精神鼓励，使孩子产生道德方面的错觉。著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育?简单地就是养成习惯。”这强调了家庭教育的重要性。班主任不仅在德育和学校的教学活动中占重要的地位，发挥着重要作用，而且在家庭教育中，也应该发挥重要的作用。

三、班主任德育工作的基本策略

针对上述笔者对目前班主任德育工作概况所做的粗浅分析，本着从实际出发的原则，现有针对性地提出班主任德育工作的基本策略。

(一)从思想交流入手

班主任对学生的思想政治工作可以从两方面开展，一是利用班会，从小的事情，身边的事情，学生感兴趣的事情引导学生，树立正确的人生观和价值观，树立爱国主义情怀。尤其是对思想、情绪不稳定，有激进倾向的学生，多次进行谈心。而对于那些积极上进的学生，则鼓励他们严格要求自己，积极向团组织、党组织靠拢。

(二)以狠抓学风为手段

学生的生活环境主要是在学校里。学生要完成多项学习任务，应付各种考试测验的压力。所以，如果学校德育完全脱离于学科学习，将难免落人空洞无物的陷阱。“在当前的教育实践中，正是由于智知目标与德性目标的分解，使得德育处负责的德性目标和开展的德育活动因为缺少学科教学的载体而显得空洞和抽象，收效甚微；使得由教导处负责的知识目标由于缺少学习的兴趣与动力而陷入功利与痛苦的沼泽。”因此，班主任就应该抓学风。

(三)突出心理素质教育

美国心理学家威廉·詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”受生理、心理因素的影响以及激烈的竞争和沉重的学业负担等社会因素的影响，有不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。因此这就对班主任工作提出更高的要求。应该鼓励学生积极参加文体活动，丰富学生的精神生活，并动员他们积极参与学院、系部、学生会、共青团等组织的文体活动。学生的积极参与，有利于培养学生的集体主义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难、奋勇拼搏的精神。

(四)创建良好育人环境

任何人的生存和发展都离不开环境的影响和制约，人

和环境总是处在永不停息的相互作用之中。在平时的教学工作中。班主任不但要和各科教师密切配合，时刻不忘把德育与传授科学文化相结合，同时班上要经常开展各种丰富多彩的活动和社会实践。以使德育渗透到生活中，而且要优化育人环境，积极创造条件，即精心优化校园环境，科学美化教室，让学生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。班主任还要利用家长会向家长宣传对孩子进行思想教育的方法、手段，树立好的家长典范进行宣传和推广，使家庭教育和学校教育形成教育合力，取得良好的教育效果。

(五)关注主体需要

许多年来，我们总把学校德育看作是社会的适应体，根据社会发展的形势，提出相应的德育要求。学校德育就要关注多元文化价值观；数字化环境初露端倪时，要求学校德育处理好学生现实世界、虚拟世界、个人世界的三者关系。这样学校德育不由得使人困惑：学校德育能跟上时代的发展吗?介于这种情况，班主任要经常深入到学生中间去，了解、调查学生的需要，从而制定德育的内容和方式，创造实践、服务，即让学生以“活动组织者”和“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去，从而使学生在实践中体验获得综合素质的提升，使学生的内在道德要求外显出来。

从现代教育思想看，学校教育只是基本教育，与一个人“终身受教”和“实践成才”是辩证统一的关系，注定了班主任德育工作是一项持久艰巨的工程，“随风潜入夜，润物细无声”。班主任的工作就是在普通的、大量的、甚至琐碎的日常管理工作中，不间断地进行潜移默化的引导、教育、培养学生。所以只有我们教育工作者不断研究对策，努力拓宽德育渠道，有效融入社会生活中具有时代气息的德育内容，坚持“全程育人，全方位育人”的原则，把对学生的思想道德教育贯穿在教学工作的各个环节之中，才能收到良好的德育效果，使我们的广大青年学生健康地成长，适用社会发展的需要，成为我们国家优秀的社会主义事业建设者。

参考文献：

[1]张进辅，现代青年心理学[M]，西南师范大学出版社，2002

[2]王保军，加强高校德育工作，培养有德行的大学生[J]，郑州铁路职业技术学院学报，2005，(2):45

[3]刘利才，新形势下高校德育存在的问题与对策思考[J]，西华师范大学学报，2005，(6):107

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