阅读理解能力的测试方法＊

□ 张 娟

(湖南益阳南县复兴港中学,湖南 益阳 413200)

阅读理解能力的测试方法＊

□ 张 娟

(湖南益阳南县复兴港中学,湖南 益阳 413200)

英语教学中如何设计好测试阅读理解能力的训练题十分重要。实践证明,要设计好测试阅读理解能力的训练题,须从三个方面下工夫:明确阅读理解能力的要求;选择合适的阅读材料;设计多样的测试题型。

阅读理解能力;测试;要求;材料;题型

阅读理解能力和听力理解能力一样都属于语言的领会技能,设计语言领会技能的测试有时要比设计语言表达技能(说和写)的测试还要困难。这是因为当我们测试说和写的能力的时候,我们可以直接听到或看到考生的具体语言表现,而检查听和读的能力时,有时考生没有什么外部表现可以让我们作为根据来说明他们是不是正确理解了考题的语言材料。研究测试阅读理解能力的试题设计,首要的问题就是如何以恰当的方式使考生表现出他们的语言理解能力。具体应该怎样做呢?这里主要从以下三个方面来解答这个问题。

一 明确阅读理解能力的要求

关于阅读能力的要求,一般的教学大纲中都以教学要求或教学目标形式做了具体规定,概括起来主要有:

(一)基本能力

(1)能够通过阅读,抓住全文大意;(2)能够理解文章中心思想;(3)能够发现并把握说明文章中心思想的有关细节;(4)能够推断和理解文章中没有明示,但却隐含在字里行间中的意思,这包括文章作者的态度、文章中人物的思想感情和态度、文章的组织结构、以及合乎文章逻辑发展的结论等等。

(二)微技能

阅读的微技能是作为上述四种基本技能基础的技能,主要包括:

(1)能够识别单词和词组以及读懂单个句子; (2)能够根据上下文和构词法猜测在阅读中遇到的生词;(3)能够弄清文章中名词、代词等指代关系; (4)能够弄清文章中启承转合关系等等。

二 选择合适的阅读材料

为测试选择合适的阅读材料是设计阅读理解能力测试的关键。不论什么样的试题,都要建立在提供给考生阅读的文章基础之上。阅读材料的体裁一般限于说明文和叙述文,题材方面包括故事、传记、史地或科普知识、新闻报道等。在选材命题时要注意以下几条原则:

(一)文章应具有真实性

如果是人们现实生活中不可能阅读到的文章,那么用来测试阅读理解能力将毫无意义。文章的真实性还包括要体现现实情况,如新闻报道有标题,私人信件用手写体等,语言应该规范、地道。

(二)文章难度要适中

如果是学绩的测试,在文章中出现的语法现象,不应超出教学大纲的要求。必要时应对文章进行适当地改写,实在不能避免的个别关键单词宜加上汉语注释。文章的内容不宜太专门化,以致超出考生的知识范围,而影响理解。

(三)文章的题材和体裁要多样化

在一次测试中,特别是比较正式的测试中,用来检查阅读理解能力的文章篇数不宜太少,而且这些文章的题材和体裁不要单一化。这样做可以使考生获得更多的机会充分表现自己的阅读理解能力,有利于提高测试的信度。这一原则要和测试的可行性原则结合起来考虑。如果测试时间较短,文章篇数太多,那么每篇文章的篇幅必然缩短。太短的文章也不便于或者不宜于设计很多检查试题,这反过来也会影响信度。

(四)文章应该生动有趣

信息量大,内容丰富,或有情节、有事实,或有不同观点、不同提法,这样不但可以吸引考生,而且便于试题设计。当然文章也不宜太富于刺激性,以致使考生读后兴奋不已,影响他们集中精力应考答题。

(五)文章不应是那些叙述或介绍包括考生常识范围之内的各种信息的文章

比如,介绍学生很熟悉的国家的一般地理、历史概况,空气的成分、水的构成等等。我们很难为这样的文章设计有效的试题:因为考生即使语言不过关,读不懂文章,也可以凭自己的常识答对一些甚至全部有关文章内容的试题。

(六)文章不应是考生读过的

不会有任何测试设计人员有意识地选取考生读过的文章做测试的阅读材料,问题往往是测试设计人员手头资料不多,对考生的情况又不十分熟悉,特别是为跨地区的学校设计统一测试,往往有可能把一部分考生读过的材料选入试题。防止出现这种问题的办法,一是加强对考生的了解,依靠集体的力量多获取有关考生的信息,再就是加强资料工作,平时注意扩大资料来源和丰富资料的积累。

三 设计多样的测试题型

这里主要跟大家介绍以下五种阅读理解能力的测试题型:

(一)多项选择题

多项选择题是检查阅读理解能力的一种有效的和使用较为普遍的方法。这种测试方法的优点和局限性以及命题注意事项在阅读测试设计中是基本适用的。阅读理解测试的题目应该尽可能全面照顾到前面提到的四种基本阅读理解能力及其微技能的检查。即使不能在一篇文章中都一一检查到,也应注意在整个测试中包含检查每一种能力的试题。考虑到大家对这一题型的熟悉,我就不举例说明了。其实检查阅读理解能力的多项选择试题也可以利用单句的阅读材料。如:

1、根据上下文选择恰当的词填入空白:

The eyes are wonderful teachers—even musicians, who dealwith sound,learn asmuch by as by_____ listening.

A.doing B.playing

C.watching D.practicing

(答案:C)

(2)Choose the picture(A,B,C,or D)which the following sentence describes:The man with a dog was attacked in the street by a woman.(图片略)

(二)判断题

判断题也是一种常见的检查阅读理解能力的方法,其实它就是一种多项选择题,只不过选项只有两个—True和 False。因为只有一个干扰项,学生靠运气选对答案的机率有 50%。因此,我们可以多加一个选项—Not mentioned来把这个机率减小到33.3%。

(三)填充题

多项选择题无法避免又无法估计猜测因素对测试结果的影响,而采用填充题可以避免这一困难。测试阅读理解能力的填充题一般就是写出能反映文章主要内容的一段话,要求考生在阅读文章以后,根据自己的理解,把这些词填出来。这样的试题每题的空白不宜太长,一般只有一两个单词,或简短的词组,考生答题时不必再重新组织句子,所以仍能保持答案唯一,是客观性试题。考生在填充时,如有拼写错误,只要还能辩出是正确答案,就不扣分。

(四)简答题

作为测试阅读理解能力的简答题,答案可以是唯一的,也可以是有向导性的,但最好不要有开放性的答案。开放性的答案不利于阅卷评分。唯一的答案可以是一个单词或一个数字,但这样的简答题太容易太客观,有时考生即使没有理解也能从文章中照搬出现成的答案,因此也不宜多用。相比之下,向导性的答案就可做到两全其美。如下面的第一个简答题,答案提供的介词 on起到了一定的向导作用,答案可以是 Friday night,September 9,也可以是 Friday night或 September 9:

Read the following passage,and give brief ans wers to the 5 questions.

DearMr.Carter,

Asmentioned in my letter ofAugust 9,I am planning to spend a few days in London nextmonth,on my way to the United States.The dates are now settled:I shall arrived at Heathrow on Wednesday,September 7 (FlightBA 602),and leave on Friday night.I shall be staying at the Cumberland Hotel,Marble Arch,London.

On September 7 th,I already have a few appointments but could come to your office on Thursday,September 8.Would you kindly leave a message atmy hotel letting me know what time would be convenient for you?

One of the most important matters to be discussed is the percentage of commission(佣金)you can give us.

I am looking forward to meeting you.

(1)When willMr.Hunna leave London? O

n______ .

(2)……

5.信息转移题

与简答题相比,这种题型对考生的写作能力要求更低。测试阅读理解能力的信息转移题要求考生读完文章后能够给表格、图片等提供一些简单的信息。比如:

Read the following passage and complete the table,which compares the two earthquakes.

At 5:13 on the morning of April 18th,1906,the city of San Francisco was shaken by a terrible earthquake.A great part of the city was destroyed and a large number lf buildings were burnt.The number of people who lost their homes reached as many as 250000.About 700 people died in the earthquake and the fires.

Another earthquake shook San Francisco on October 17th,1989. It was America’s second strongest earthquake and about 100 people were killed. It happened in the evening as people were traveling home.A wide and busy road which was built like a bridge over another road fell onto the one below.Many people were killed in their cars,but a few lucky oneswere not hurt.

Luckily the 1989 earthquake did not happen in the center of town but about 50 kilometres away. In one part of the town a greatmany buildingswere destroyed. There buildings were over 50 years old,so they were not strong enough.There were a lot of fires all over the city.The electricitywas cut off for several days too.

Time Date Location Number Damage Earthquake in 1906 of people killed Earthquake in 1989

阅读理解能力的培养,一直是我国中学英语和大学英语教学大纲的重点要求之一。阅读理解能力的测试,在各种考试中占的比例也比较大,因此,我们一定要把握好阅读理解测试的内容、原则和方法,以考促教,以考促学。

[1]刘润清,韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社,2004.

[2]杨钟琳.英语测试的原则与方法[M].浙江:杭州大学出版社, 1996.

[3]Arthur Hughes.Testing forLanguage Teachers.[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

H319.6

A

1008-4614-(2010)04-0061-03

2010-07-12

张娟(1981-),女,湖南益阳人,湖南南县复兴港中学中教二级教师,硕士。