创新教学,收获快乐

束德章

目前，课程改革正在进行，随着课改的深入，初中数学课堂发生了很大的变化：学生的个性得到了张扬，学生成了课堂的主人，课堂气氛也变得活跃起来。表面看上去，很热闹。但是，冷静下来仔细思考：究竟什么样的课堂是学生喜欢的，什么样的课堂是我们想要的。

数学教学的基本出发点是促进学生持续、和谐、全面地发展，让学生在有限的教学时间里得到充分发展。因此，如何提高初中数学课堂教学的有效性必须引起我们的足够重视。

一、建立民主、和谐的师生关系

苏霍姆林斯基曾经说过，教育的奥秘是热爱学生。初中阶段的学生正处于心理发育时期，叛逆情绪严重。如果学生不喜欢老师，他就不会听你的，甚至还会与你作对。因此，教师应该注重和学生之间的沟通、交流，熟悉每一位学生的个性特征，了解学生的情感需要，做到有的放矢、因材施教。教师应该信任学生、尊重学生，真诚对待学生，与学生交朋友，让学生亲近你，让学生明白你的真诚。当学生把你当作知心朋友以后，你的教育方式，你的教育观念，很容易得到他的认可。融洽的师生关系，就能营造一种自然轻松，和谐亲切的课堂气氛。在这种良好的氛围中，学生学习的积极性就会提高，思维活跃，反应迅速，心智得到充分发挥，从而提高课堂效率。因此，与学生建立心理相容、民主平等、教学相长的和谐师生关系，是提高课堂教学效率的重要条件。

二、因材施教、分层教学

影响学生学习知识，除智力因素外，还有非智力因素。初中数学教学要从学生实际出发，根据每个学生的个体差异，有针对、有区别进行教学，让不同层次的学生都能得到提高。课堂教学中，智商高的学生提出的问题一般都能抓住问题的关键，对这一类学生，可以让他们思考更深层次的问题，练习拓展性习题，促使他们的思维能力向更高层次发展；而智商稍低的学生，让他们认真地做好基础习题，掌握好基础知识。全面推广素质教育，教师不但要注重优生的培养，而且更应该关心中等生、差生。对他们的点滴进步，我们都要及时给予肯定、表扬。教师适当的鼓励和赞美能给学生带来自信，激发学生的学习热情，让他们感受成功的喜悦，都有不同程度的提高。

三、实施有效的评价

评价的目的是激励学生的学习热情，了解学生的学习状况，促进学生的全面发展。评价也是改进教学的有效手段。有效、科学的教学评价能够有力地促进数学教学活动。

初中数学教学中，对学生学习状况的评价，既要关注学生知识、技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注学生参与数学活动的程度、独立思考的习惯和合作交流意识、数学思维的发展水平等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价，要注意学生的个性差异，对评价结果的描述应多采用激励性语言，发挥评价的激励作用，增强学习数学的自信心，激发学生的学习兴趣，让学生以极大的热情主动参与到数学教学活动中。

让学生参与评价也有其必要性。苏霍姆林斯基说过，人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个研究者、发现者、探索者。让学生参与评价，正是给学生提供了这样的空间。教师通过学生的评价意见，得以及时反馈。学生参与评价是把评价的权利还给学生，是把学生看作学习的主体，注重学生的潜力发展，关注学生的主观能动性；学生成了课堂的主人后，学生人人都可以畅所欲言，都有机会参与评价，在这样和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。

四、重视数学与生活的联系

《数学课程标准》非常重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是有意义的、现实的、富有挑战性的。”一句话道出了数学教学的生活化，体现了数学寓于生活，源于生活，用于生活的思想。教师要让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，数学源于生活而最终服务于生活，是解决生活问题的方法，从而激发学生学习数学的兴趣。

数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的问题，感受数学与生活的联系。要善于把教材中的学习内容和学生的实际生活联系起来，着眼于学生的实际生活，关注学生的心理需求，使学习材料生动活泼、充满亲切感、真实感。

学习数学的目的在于运用数学。学生在运用数学知识的过程中可以体会到学习的快乐，体验到数学的价值，进而对数学产生浓厚的兴趣。因此，学生学习了数学知识后，教师应及时指导学生尝试用所学的知识解决日常生活中的数学问题。这样能及时唤醒学生已有的生活经验，增强他们的学习动机和信心。学生学了概率后，可以让学生了解体育彩票中奖机会大小，学了相似三角形的知识后,让学生估测物体的高度，学了黄金分割后，让学生发掘生活中的美。

只要学生感受到自己学到的数学知识，能够帮助自己解决生活中的实际问题，学生就会由“要我学”变为“我要学”，学生就不会觉得数学枯燥无味，这样数学教学的有效性就自然而然提高了。

总之，教师的教学水平和教育思想，是有效教学的基础，教师要采用合作学习、自主探究等有效教学的手段，让学生喜欢数学，热爱数学，努力提高课堂的实效性，提高初中数学教学质量，更好的为学生服务。