物流管理专业实践教学的改革与创新

许岗云 （集美大学，福建 厦门 361021）

物流管理专业实践教学的改革与创新

许岗云 （集美大学，福建 厦门 361021）

为了提高物流管理专业实践教学质量，全面培养学生的创新能力与动手能力，满足我国物流业快速发展对复合型物流人才的迫切需要。以物流管理专业实践教学为研究对象，以科学设置实践教学体系为目标，针对目前国内高校物流管理专业实践教学现状及存在问题，结合实践教学的特点，对物流管理专业实践教学的改革进行了探索，提出做好物流管理专业实践教学改革与创新建议。

物流管理；实践教学；改革与创新

0 引 言

进入21世纪以来，随着我国经济持续快速的增长，我国物流业总体规模日益扩大，对经济发展的支撑和促进作用愈发明显。国家 “十一五”规划提出大力发展物流业，2009年2月国务院通过了物流业调整振兴规划，国家发改委也在2009年5月正式印发 《落实物流业调整和振兴规划部门分工方案》，对工作进度做出了具体安排。我国物流业的快速发展对物流人才提出了迫切需求。众所周知，物流管理是实践性很强的学科，因此，如何提高实践教学质量，全面培养学生的综合能力，特别是创新能力与动手能力，显得尤为重要。

1 国内高校物流管理专业实践教学现状及存在问题

1.1 国内高校物流管理专业实践教学现状

物流业是融合运输业、仓储业、货代业和信息业等的复合型服务产业，涉及领域广。物流管理专业有很强的理论性，但同时也具有很强的实践性和操作性。自2000年北京物资学院和西南交通大学开设物流管理专业以来，截止至2008年，国内已有255所高校开设了物流管理本科专业，目前国内本科院校的实践环节由校内物流实验与校外实训两部分组成。校内实验主要是进行物流软件模拟操作，以验证性实验为主，实践教学方法简单，难以适应创新型人才的培养要求。校外实训通常选择一些物流企业或制造企业作为专业实践基地。实验室建设方面，目前全国高校物流实验室建设中存在标准混乱、不规范等问题，甚至还有部分高校无专用实验室；已有的实验室中，投资规模普遍偏小。各高校物流管理专业开设的实践教学项目包括：基本素质类实践、港站 （企业）认识实习、专业课程设计及毕业论文 （设计）。

1.2 国内高校物流管理专业实践教学存在问题

（1）实践教学体系设置不规范，实践教学时数偏少

国内大多数院校开办物流管理专业时，由于经验不足，在制定专业教学计划时存在实践教学体系不完整、实践教学时数偏少的问题。即使有较完整的实践教学体系，但在实施过程中由于投入不足或师资原因而被人为简化，甚至用多媒体教学或简单的软件模拟替代。有的因为经费问题没有安排认识实习。毕业实习基本上让学生自己联系单位，自主实习，学校缺乏统一的组织和跟踪指导，实践教学效果并不理想。

（2）教学方法过于简单，存在重理论传授轻实践教学的现象

物流管理专业课程教学仍沿用传统的课堂教学方法，即以理论课程为主实践教学为辅的教学模式，存在着重理论轻实践，重知识传授，轻能力培养的倾向，忽视实践教学对素质能力培养的作用。然而，物流管理专业的许多课程实务性较强，仅靠传统的课堂教学很难使学生真正掌握业务的具体方法，造成毕业生能力与社会需求的脱节。

（3）实践教学保障不完备

由于物流管理专业起步较晚，众多院校开办专业时都依附本校经济管理类、交通运输类专业建立起来，专业实践教学设施均借助于其他专业，相当部分院校没有专用的实验室，或由于投入不足大部分的实验室仅配备数量有限的专业软件，以模拟业务流程为主，无法开设综合性、设计性仿真实验，不利于学生综合能力与创新能力的培养。

（4）校外实训流于形式

尽管许多高校都有其名义上的校外实训基地，但是随着市场经济对企业经营方式的影响，加上企业担心其内部信息及商业机密外泄，实际上企业并不愿意接纳学生的实习，特别是课程实习。即使勉强接受实习，也不愿意传授业务知识，学生很难进入业务角色，根本无法了解物流企业的核心业务，实际上校外实训流于形式，仅仅是浅层次的了解。

（5）专业教师实验教学经验不足

物流管理专业起步较晚，除了部分刚毕业的年轻教师外，许多物流专业教师大多是从交通运输、管理类、经济类等其他相关专业转型而来的，这些教师知识结构老化，理论教学与实践脱节；而年青教师大部分从学校毕业直接到学校工作，缺乏实践教学经验，不能适应培养现代物流人才的教学要求。

2 物流管理专业实践教学的改革与创新

2.1 强化教育部高等学校物流类专业教学指导委员会的指导作用，规范实践教学体系

教育部高等学校物流类专业教学指导委员会应尽快研究制订物流专业规范，形成指导性纲领文件，明确物流管理专业教学实践体系及专业的基本办学条件，以此作为全国各高校完善各自课程体系的依据，推动专业实践教学的改革与创新。

2.2 科学设置和调整实践教学体系

对实践教学的课程体系、教材、教学方法和师资等进行认真研讨，制定科学的、可操作的实践教学体系。通过对学校资源和教学内容的有效整合，突破验证性实验界限，突出创意性、参与性与探索性，引导和激发学生参与科学研究的兴趣。

2.3 应用虚拟现实技术，建立物流虚拟仿真实验室

虚拟现实 （Virtual Reality，VR）， 是一种采用计算机技术为核心的现代高新技术，可以生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，用户可以借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用，相互影响，从而产生亲临等同真实环境的感受和体验。

应用虚拟现实技术，可以构建现实中各类物流设施与设备三维场景，实现物流系统3D直观互动漫游，可以对供应链系统中的供应链设计、位置决策、库存管理、物流配送中心布局等进行虚拟仿真设计，在实验室的有限空间中，在实验操作的有限时间里，再现管理业务的真实过程。不仅为学生提供一个亲临现场的环境，增加学生的感性认识，更重要的是培养学生运用所学知识和一系列建模仿真手段对复杂的生产与物流系统进行规划、设计、优化以及管理的综合能力。此外还可以大幅降低物流系统硬件成本，消除机械故障，减少维护成本。因此加大资金投入，建立物流虚拟仿真实验室势在必行。

2.4 适时调整专业教学计划，实现理论教学与实践教学一体化

专业实践环节尽量与课程教学结合起来，即在一部分专业课程学习结束，阶段性安排相应的软件模拟操作，使学生加深对教学内容的理解，巩固所学专业知识，避免因搁置时间太长，造成学生学习兴趣下降的现象。

2.5 建立稳定的校外实习基地，密切产学结合

目前，社会需要的物流管理人员必须是既掌握理论知识，又具有实践能力的复合型人才。各院校应充分利用校友的优势在校外建立长期、稳定的实习基地，有效利用企业的物流设施与设备，并与实习单位在人才培养、技术服务、人员培训等方面建立互惠互利的良好合作关系。

2.6 加强教师师资队伍建设

有条件的院校可分批分期委派物流专业的教师到企业实习基地或各物流公司挂职锻炼并及时轮岗，提高他们的创新能力与实践能力，使他们成为 “双师型”专业教师。与此同时，学校也可聘请企业的物流专家来校讲座或授课，使教师与学生了解企业物流管理的最新动态和新的进展。

3 结束语

物流管理专业要办成满足社会需求、学术氛围浓厚的管理学科，就必须凸显学生应用现代物流管理理论和技术解决实际问题的能力和进行理论创新与技术创新的能力。因此，加强物流管理专业实践教学至关重要。

[1] 范志强.高校物流管理本科专业人才培养模式探析[J].技术与市场，2009(9):81-82.

[2] 刘斌.物流管理专业实践教学现状分析与体系构建[J].物流工程与管理，2009(4):143-145.

[3] 尹良，黎青松.物流管理专业实践教学环节改革与建设研究[J].网络财富，2009(5):112-113.

Exploring and Innovation on Logistics Practice Teaching

XU Gang-yun (Jimei University,Xiamen 361021,China)

To improve the quality of practice teaching,cultivate the universeity students'innovateive spirit and practice ability,and meet the requirements of logistics for compound talents,this paper mainly talks about logistics practice teaching.In order to distinguish a practice teaching system,the paper analyzes the condition of logistics practice teaching in China and the features of practice teaching.Under the research on the problems in logistics practice teaching,it gives suggestions to achieve innovateion.

logistics management;practice teaching;reform and innovation

G642

A

1002-3100(2010)09-0132-02

2010-05-13

许岗云（1964-），女，福建晋江人，集美大学，高级实验师，研究方向：物流管理、交通运输规划与管理。