新课程下的作文教学

高　云

长期以来，作文教学成了中学语文教学的难点，在新一轮课程改革已经全面展开的大好时节，怎样才能全面促进作文教学的发展与创新呢?

一、调动学生的写作情绪

语文教学应激发学生的学习兴趣，俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。学生是语文学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我们知道，情绪是写作的启动基因，因此，激发这种心理意识是作文教学的基础。

二、培养良好的阅读习惯

培养良好的阅读习惯是写作的基础。阅读包括语文课本上的文章和语文课本外的文章，语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。语文学科不像自然学科那样严密，但它始终是由量变到质变的过程。阅读是一种吸收，吸收是内敛的。因此只有引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。

三、重视与教材的结合，发挥教材的示范作用

在实践教学中，往往割裂了阅读与写作的关系，阅读归阅读，作文归作文，这样就达不到情感延续的效果。因此，我们要以教材为载体，发挥教材的典范作用，并结合实际创造性地使用教材，才能真正落实新课标让学生达到新课标要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达，以增强写作的自信心。”

四、鼓励创新重视学生个性的发展

在作文教学中培养学生独特的个性形成和发展势在必行。我们要改变陈旧的写作观念、教学观念，让学生放胆写自己所想，鼓励他们表现个性化的思想情感来自大自然的风花雪月；来自与朋友、老师、父母的真诚交往；来自自己每一次的喜怒哀乐。教师在作文教学中，要关注学生的个性形成，充分发挥其个性特长，让他们真正地做到“用我心思我事、用我口抒我情、用我手写我心”。鼓励学生自由表达，充分发挥其独特的充满个性化的语言。

五、改变传统的评改方式

在目前的作文评改中，教师太多在越俎代疱——花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌，精批细改。这种传统的评改方式苦了教师，却对提高学生作文水平帮助不大。我们提倡“互动式”作文评改模式。即在作文评改中，形成师与生、生与生之间的多向促动关系。具体“互动”批改可按“四互”组织学生进行操作，即互定标准，互改习作，互谈体会，互推佳作。