英语专业实用英语写作课程设计与教学实施模式

李 敏

摘要:本文探讨了英语专业实用英语写作的课程设计和教学实施模式。鉴于实用英语写作作为一门综合性很强的输出技能的课程,文章根据其特点,提出了基于基础写作知识,提出问题或者相应背景,然后引导学生讨论问题并做出决策的一套科学有效的教学模式。

关键词:实用英语写作;课程设计;教学模式

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号: 1003-2851(2009)09-0028-01

随着世界经济一体化进程速度的加快,英语作为国际通用语言的地位,得以进一步认可。越来越激烈的竞争对我国高校的外语培养模式提出了挑战。实用英语写作能力在外语学习中的重要地位,也不断得以强调,逐渐成为评价学习者个体语言能力水平的一个必备参数。高校的实用英语写作课程必须要符合经济和科技的发展的需要,培养适应21世纪复合型外语人才。而高校英语专业开设实用英语写作课程也是为了响应2005年出版的《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求,因此实用英语写作成为英语专业本科阶段的一门重要实践课,是专业技能课中的必修课。在此形势下,本文探讨了英语专业实用英语写作课程的设计与教学模式。

一、英语专业实用英语写作课程设计

课程是教学的基本组成部分,其设计是否科学合理与教学效果之间关系重大。课程设计首先要根据学习者学习能力和水平,以及学习的目的和要求,创造出一套完整的系统性的教学内容和方式,其最终的目的就是引导学生达到某一有关知识水平。具体而言,课程设计就是根据学习者的学习能力和水平,运用现有的理论和实践信息编制大纲,根据大纲选编材料,确定教授这些材料的教学法,建立可检查达到特定目标和要求的评估体系。

本文中实用英语写作这一课程为普通高校的英语专业学生所设计。和其他课程设计一样,实用英语写作课程设计可视为基于现有的某一外语教学理论设计课程计划、设定目标、确定教材、教学活动以及与之相应的教学法。

实用英语写作是英语语言在各种实际社会生活中的写作运用,相对于普通英语( English for General Purposes, or EGP) 而言,实用英语基本上类似于特殊用途英语( English For Special Purposes, or ESP) 。它体裁广泛,种类繁多,它既包括各种信函,又有各种文秘类英语写作及广告宣传类英语写作,还包括法律合同与协议、读书报告、新闻报道、公共演讲等写作体裁。因此作为涉及某些特定专业英语,实用英语写作体现学习者综合语言能力的一个重要组成部分,其课程设计是否科学合理是保证其教学质量的前提。而这一课程的学习者一般是英语专业本科的高年级学生。英语专业本科高年级学生已经具备了一定的语言能力,这是学好这门课程的必要基础。

鉴于实用英语写作作为一门综合性很强的输出技能课程,本文根据其课程特点,把实用英语写作课程设计如下:

在课程设计过程中,必须考虑到学习者(英语专业本科三年级和四年级学生)的需求、学习动机、对课程相关知识的了解程度、外语技能的掌握程度;教学班的规模,教学时数,教学条件等;以及教师的语言水平、专业知识、教学经验等,仔细分析这些教学基本因素,然后制定一个详细的课程计划,其中包括学习活动,教材和评估等。这些分析对于能否达到课程要求至关重要,有助于课程设计和教学方向更为明确和切实。

在教学内容上,由于实用英语写作内容种类繁多,而教学时间有限,因此在有限的时间内不可能穷尽所有的内容。因此在教学计划中必须考虑到培养学习者的独立研究能力,并且多运用现代科技下的一些技术条件,如多媒体的合理运用。本文把实用英语写作教学分为两个阶段,第一阶段为本科三年级第二个学期,这一阶段主要通过实例讲解,有系统地介绍大量的英语实用文体,主要涉及各类信函、宣传广告、文秘英语写作等,使学生能对英语中的各种运用文体能有所了解,具有阅读理解和模仿写作能力。教学内容突出多样化和实践性。第二阶段为本科四年级第一个学期,这一阶段的教学内容倾向于更多地运用英语修辞能力书写各种难度较大的英语实用文体。教学内容的广度相应减少,但是深度大大增加,即要求学生在对实用英语的相关语言和写作知识有一定了解之后,进行一定的独立探索,突出研究性学习的重要性。

二、英语专业实用英语写作的实施

如何切实地安排教学内容,使之适应学生的需要和社会的实际需求,是课程设计者和执行者必须明确的问题。实用英语体裁广泛,种类繁多,用途各异,篇幅有长有短,内容既有严肃而正式的法律文书、政府公文,也有幽默诙谐、讲求标新立异的英语广告。教学过程中既涉及到语言知识,也涵盖了社会和文化知识。因此,对于如此浩繁的教学内容的把握,必须依托一定的理论基础。英语文体学、英语语体学以及英语修辞学的理论知识就是引导相关教学顺利进行的理论依据。

实用英语写作是理论性和实践性都很强的课程。而这一教学实践过程把教学以从教师为中心转变为以学生为中心的交互式的教学活动,从而激发学生的兴趣和学习主动性。

参考文献

[1]殷健.大学实用英语写作教学.太原大学教育学院学报[J],2007,(5).

[2]代小玲,黄娟.任务型教学法在实用英语写作教学中的应用.武汉船舶职业技术学院学报[J],2007,(6)