让地图为学生的地理学习插翅添翼

贵 虎

〔关键词〕 地理教学;地图;读图;指图;说图;析图;填图;绘图

〔中图分类号〕 G633.55〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)11(B)—0046—01

地图是地理教学的重要工具,也是地理知识的重要载体。它集直观性、趣味性、系统性于一身,能使抽象的概念具体化及零星的知识系统化。因而,在中学地理教学中,教师教会学生阅读地图、分析地图、运用地图就成为地理教学的重中之重。

一、地图的类型

地图主要可分为自然地图和社会经济地图。自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等,社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。随着遥感技术的发展,各种电子地图也得以出现。而教学地图是指学校为讲授地球科学、环境科学和历史学等有关地理空间分布科目时所用的各种地图。教学地图按用途和形式不同,可分为以下几种:地图册、教科书中的地图、教学挂图、黑板略图、填充图册等。

二、地图的学习过程

1.读图。在每读一图时,教师可先设计好一些问题,以让学生明确在图中看什么,需要搜集哪些信息。如看一幅地形图,学生经过训练后应该能够根据地图符号确认陆地、海洋、山地、河流、湖泊、城镇、交通线等各类地理事物,根据经纬网能确定各地理事物的相对位置、方向、范围,根据等高线原理能看出地面的起伏和地形的种类。当然读懂地图不仅要能看出地图表面的东西,而且还要能看出隐藏在地图深处的知识。

2.指图。读懂地图还应该做到准确指图。经常有学生指图时不知所措,手忙脚乱。指图必须规范、准确,这也是对学生科学素养的培养。例如,学生指城市地名时应是用手一点,地理区域或地形区必须圈出来,这是科学、规范的指图方式。从最基本处做起,学生才能养成良好的指图习惯,而良好的指图习惯又会使地图的作用得以完美的发挥。

3.说图。为了使大多数学生真正明白图像的意义,学会“图文结合”,教师必须对学生进行图像的强化训练。只有强化训练 ,学生才能把相关知识落实到图上,并能在头脑中形成图像,从而做到“看图说话 ”、“无图思考”。让学生边指图边讲解,课堂气氛显得轻松、活泼,同时也使学生的口头表达能力及创造思维能力得到了锻炼和发展。

4.析图。所谓析图是指学生在阅读地图的基础上,分析探索地图上所反映的事物之间的相互联系以及地图符号没有直接表现出来的地理事物及其规律。如通过分析地形图中某地区的经纬度位置、海陆位置及地形特点推断出该地的气候特点、生活习俗、主要物产等。

5.填图。填充地图是一个学生知识再现的过程,是在读懂地图、分析地图基础上,对学生的一种检验、训练。填充地图时,教师应让学生认真观察原图,注意各种地理事物的位置关联,从而做到心中有数,下笔准确,字迹工整。填图时应从上而下,自左而右,符号、颜色、线条要与原图一致。

6.绘图。其并不是让学生绘制精美、准确的地图,而是绘制一些简单、常用的简易地图及图表。如人口柱状图、气温曲线图、各区域的轮廓图……笔者就曾经教学生用方格缩放法绘制过敦煌的地图,学生非常感兴趣,教学效果也非常好。由此我知道让学生自绘地图不仅可以锻炼学生的能力,而且能使学生在画的过程中掌握知识,并极大地调动学生学习地理的兴趣。

总之,地图是地理信息的重要载体,是地理知识的骨架。地理教师在教学过程中要做到认真选择合适的地图、传授有效的读图方法,设置恰当的思考问题,以让学生形成良好的读图习惯,从而真正做到“心中有图,心中有地理”。