爱他,就要让他知道

杨 燕

摘要:爱是教育的前提,爱是教师的天职。作为教师,我们不仅仅是学生知识的传授者,更是学生人际交往的指导者,心理健康发展的咨询者。而这一切,都需要我们努力做到关心爱护每一位学生,以学生的眼光去观察,以学生的情感去体验,以学生的心灵去感悟,努力做到爱与严的结合,对学生严格要求, 以严导其行,以爱温其心,全身心的用发展的眼光来看待学生,给学生发展的机会,学生就会进步。

关键词:爱;宽容;鼓励

中图分类号:G626文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)10-0013-01

世上有很多东西,在给予别人的同时,自己变得越来越少,而有一样东西却是给予别人的越多,自己将会获得的越多,这就是爱。爱不是索取,而是付出,是责任。爱心激发责任,责任呼唤爱心。爱应该是教师教育教学的灵魂。但爱的方式有很多,宽容是爱,埋怨是爱;理解也是爱;苛求是爱,尊重是爱,指责也是爱。为什么孩子判逆?因为他不懂父母的爱。为什么孩子懂事?因为他明白了被爱的同时也要爱别人!作为一名人民教师,我们给予学生的爱应该是无私的、无穷的。冰心说:“爱是教育的基础,是教师教育的根源。”陶行知说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”苏霍姆林斯基说:“教育的全部奥秘在于如何爱护学生。”如此的话语太多太多,但总归一句话,没有爱就没有教育。爱是教育的前提,爱是教师的天职。作为教师,我们不仅仅是学生知识的传授者,更是学生人际交往的指导者,心理健康发展的咨询者。而这一切,都需要我们努力做到关心爱护每一位学生,把对学生的爱均匀地洒向每位学生的心田,以学生的眼光去观察,以学生的情感去体验,以学生的心灵去感悟,以学生的兴趣去爱好,努力做到爱与严的结合,对学生严格要求, 以严导其行,以爱温其心,全身心的用发展的眼光来看待学生,给学生发展的机会,学生就会进步。那如何才能让学生理解我们的爱,懂得我们的爱呢?我觉得只有一条:爱他,就要让他知道。

我们班有一名学生,性格内向,不太与同学交流,甚至一天下来表情都只有一个,平时大多数时间都是独来独往,做事磨磨蹭蹭,吃饭时,你叫他没有三五次,他是不会走到你跟前来的,那就更不用说学习了。第一次月考他得了45分。看到这个分数,再看看这个孩子,我真的很着急,甚至都有些想要放弃,但我强压心中的焦急,决定再去跟孩子谈谈。我是这样说的:“你的这个分数是咱们班最低的,老师很难过,但老师不批评你,老师想给你提一个要求,可以吗?每天回家让你妈妈听写听写你的生字,下一次考试你肯定会进步的,好吗?老师喜欢你!你是个聪明的孩子,肯定能办到。”就简短的几句话,但没想到对这个孩子却有那么大的鼓励。听她妈妈说,当天晚上孩子写作业写到了10点,写完之后,孩子说:“妈妈,我还有一项作业,是老师给我一个人留的,让你给我听写生字。老师说做到了她就爱我。”听他妈妈说完这话,我感动的眼泪都快流下来了。 想想自己最初找孩子谈话的心情,想想自己平时对那些后进生的呵斥,我总要求他们这样做,那样做,总想要有立竿见影的效果,但往往是我焦急上火,学生也忐忑不安,但总也达不到我的要求。我为什么不能给学生以正面的鼓励,侧面的引导,让他们看到希望呢?为什么不能让“弱差生”明白我对他们的爱呢?这个孩子真的给我上了一课,这一课让我记忆犹新,一辈子都不会忘记。

我们班还有一名学生,聪明、上进,是个标准的优等生。记得在开始练习跳大绳时,她怎么都跳不过去,我好着急。有一节课间,她兴冲冲的跑来告诉我:“杨老师,周老师说在三跳比赛时让我摇大绳呢!”我当时就在想,摇大绳算啥好事,肯定是周老师嫌你跳不好吧!不过我还是说:“是吗?你太棒了,那回家一定要好好练习跳大绳!”。没想到,第二天一大早,这个孩子刚一进班,就说:“杨老师,我会跳大绳了。”看着孩子高兴的笑脸,我也笑了,这就是孩子,可能无意之间的一句鼓励,你就会在他们的身上看到意想不到的变化。他们的成长需要我们的鼓励。日本心理学家永多湖辉曾说:“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”是的,只要你去刺激、去触动,它便会释放出无限的能量。而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行,宽容地承认差异,允许失败。作为教师,常常会有恨铁不成钢的心情,会不自觉地流露出失望、气愤的心理,但我们要学会调节,要知道不是简单的批评就可以得到自己所预期的目的。我深信,只要有爱,就能照亮我今后的教学之路;只要有爱,就能点燃学生心中的那盏灯。