浅谈小学数学课堂教学的创新精神

李 涛

摘要:近年来,创新教育已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。在渐入知识经济时长的今天,大力加强培养学生创新精神的切入口已成为当前新课程改革所必需解决的问题之一。

关键词:小学数学;课堂教学;创新精神

中图分类号:G623 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0150-01

近年来,创新教育已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。在渐入知识经济时长的今天,大力加强培养学生创新精神的切入口已成为当前新课程改革所必需解决的问题之一。

本人在具体的数学教学过程中注重学生的创新能力的培养,以下是几点体会:

一、数学教师必须具有创新意识

(一)教育本身就是一个创新的过程,在现代社会中数学教育又是终身教育的重要方面,这就要求教师的理念要创新

“一切变革无疑是思想创新的产物”。我们追求课程改革,培养创新精神也无疑是对陈旧理念的一次洗礼,而这一次革新的践行者应是教师,那么教师的理念革新便迫在眉睫。简而言之,实施创新教育,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力关键在于教师。回顾以往教育模式的弊病:以往的教学模式要求缺乏知识性、趣味性、灵活性,致使一般平庸者生搬硬套、循规蹈矩,还有教师队伍中存在着部分“撞钟和尚”和“南郭先生”,装腔作势、蒙混度日误人之弟,加上中国自古以来强调“言必称师”、“以六经为准绳”、“师道尊严”,做学生的只有像奴才一样顺从,如此种种毒瘤束缚着教师的大脑,怎么能让学生的创新思维得以发挥?

根除弊病的同时,更重要的是确定与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念,教师教育观念、教学方式的转变最终要落到学生学习方式的转变上,学生学习方式的转变将会牵引出思想方式、生活方式甚至生存方式的转变,学生的自主性、独立性、能动性和创造性将得到真正的张扬和提升,学生不仅成为学习的主人。还将成为生活的主人,自己命运的主人。

(二)建立新型的师生关系,创设宽松的氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境

罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。” 要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用,限制了学生的创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的,保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象力

在课堂教学过程中,教师在每堂课里都要进行种种总结,也必须有意识的让学生总结,总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力,即锻炼学生集中思维能力,这与培养学生的求异思维是相辅相成的,集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识,将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础,保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力,课堂教学中要将总结的机会尽可能的放给学生;如总结一个问题总结一堂课的内容,总结一次讨论的结果;总结一次辩论的正、反意见等。每次总结,都挑选多位学生发言,要求他们说出自己的独特理解,不要众口一词,随声附和。总结完后,让学生提出自己发现的更深层次的问题,进一步延伸,拓展思维。

二、 学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣

兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学过程中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题高低适度,问题是学生想知道的,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维并提出新质疑,自觉的去解决、去创新。

(二)合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣

学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对学生从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。比如:针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等,展开想象的翅膀,发挥它们不同的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养创新的兴趣。

(三)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣

学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神。

总之,在教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师以现代教育教学理论为指导,综观全局,充分协调教学中的各种因素,创设民主氛围,确保学生心理自由,采取教学技法,激活思维能力,运用人格力量,弘扬学生个性,也需要学生的主体,只有师生共同的配合下,学生创新能力之花,才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。