《我多想去看看》课堂实录与评析

李江波

教材分析:

《我多想去看看》一课是人教版课标教材一年级的内容,也是第五单元的起始篇目。《我多想去看看》是一首优美上口的小诗,它以一个山村孩子的口吻,通过和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式,表达了一个山里孩子纯朴、天真、美好的心愿,情感真挚,语言朴实。

设计意图:

本课教学的主线定位在“心愿”上,从整体把握全文,创设情景,以收信开始,以回信结尾,在读、看、演的过程中,感悟山村孩子的美好心愿。从欣赏歌曲、欣赏北京风光图片入手,引领学生进入学习情境;通过识字方法的多样性,帮助学生在一定的语言环境中了解词句的意思;再通过读、悟、说,读懂诗意,悟出内涵,说出感想;最后通过妈妈与孩子的表演,再现升国旗的壮观场景,表达着同一个愿望:我们都想去北京看看,抒发他们热爱祖国的情感。

教学目的:

1.认识本课的13个生字,会写“走”。

2.能正确流利地朗读课文。

3.感悟课文内容,渗透热爱祖国的情感教育。

教学重点:

有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

设计流程:

课前教师带领学生演唱《我爱北京天安门》

一、创设情境,导入新课

师:刚才听了一首好听的歌,现在我们再来欣赏一组北京风光图片。

(课件出示天安门广场图片)认识生字“安、广”,认读词语“天安门广场”。

师:看了这么美的风光图片,你们有什么想法吗?

生:我非常想去看看。

(教师板书“我想去看看”)

师:同学们能像他这样用一句话说说你的心愿吗?

生:我特别想去看看。

生:我多想去看看。

……

师:看了这些图片,同学们都想到北京去看看,大山里的孩子也同样有这样的愿望。前两天,我收到一封来自远方的信,在信里,一个山里的孩子讲述了他一个美好的心愿。我们一起去看看好吗?

评:本课教学定位在“心愿”上,切合儿童的实际。无论是课前欣赏歌曲,还是上课伊始欣赏风光图片,目的都是唤起学生想到北京去看看的心愿,使学生能够感同身受,从而深刻地理解课文内容。

二、初读感知,认读生字

师:请同学们打开课本。这是一个山里孩子的心里话,让我们用心去读,遇到不认识的字借助拼音读准它。

(学生自由读课文)

师:现在同桌互相读课文,两个人一起想办法记住这些生字。

(生认读生字。课件出示生字“路”)

师:你在生活中见过什么路?

生:我见过高速公路。

生:我见过马路。

师:山里的孩子每天见到的是什么样的路呢?

生:他们见到的是弯弯的小路。

师:山里的小路是很难走的。(出示生字“走”)

师:这就是走路的“走”,它是平舌音,要读准。

(教师在田字格中写“走”,学生在书上写“走”字)

(出示生词“北京城”)

师:你能用“北京”说一句话吗?

生:北京是我国的首都。

生:我爱北京。

生:北京天安门。

师:“北京天安门”是一个词,不是一个句子,你能再想想吗?

生:北京是我梦想去的地方。

(出示生字“旗”)

师:你能用“旗”说个词吗?

生:升旗。

(出示生字”升“)

师:这就是升旗的“升”。他和开门的“开”长得特别像,他们是一对孪生兄弟,你看看他们俩哪儿长得不一样啊?

生:“升”的第一笔是撇,“开”的第一笔是横。

师:我们学校每周一的早晨都要举行——

生:升旗仪式。

师:你还能用“旗”说别的词吗?

生:国旗。

师:你知道我国的国旗是什么样的吗?

生:是五星红旗。

(出示生词”告诉“)

师:请你读一读课文,看文中妈妈告诉了“我”什么?

评:识字教学是低年级教学的重点。要求认识的字,教师没有过多地去分析字形、结构,而是在会认的基础上各有侧重:有的注意正音;有的练习说词、说句子;有的联系生活实践理解词义;有的为感悟文章内涵作铺垫。教师还采取了分散识字的办法。这些措施,避免了识字过于集中、枯燥,符合学生的认知规律。

三、读中悟情,演中激情

(生自由读课文)

师:文中妈妈告诉“我”什么了?

生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

师:(大屏幕出示妈妈的话)谁愿意读读妈妈的话?

(指生读妈妈的话)

师:读了妈妈的话,你知道了什么?

生:我知道了原来山里也有一条路,能走到北京。

生:我知道了北京的升旗仪式非常壮观。

生:我知道了北京非常遥远。

师:是啊,山路那么难走,北京那么遥远,升旗仪式那么壮观,你能读出来吗?

(指导学生朗读)

师:这么壮观的升旗仪式,你们想亲眼看看吗?

(观看天安门广场升旗仪式的录像,学生自发地唱起国歌)

师:看了升旗仪式,你有什么话要说啊?

生:原来国旗就是这样升起来的呀!

生:原来升旗仪式这么壮观啊!

师:就带着这种激动的心情,我们再来读课文。

(指导学生有感情地朗读妈妈的话)

师:这个山村小朋友还随信寄来了一张照片,(课件出示课文插图)你们看到了什么?

生:我看到妈妈和孩子正在谈话。

师:妈妈在告诉孩子什么呢?你们能猜出来吗?(生:能)

这样吧,我们演一演他们母子的对话,好不好?同桌两个人分别扮演妈妈和孩子,练习他们的对话吧!

(学生结组练习表演,请一组同学到前面表演。)

师生配合表演:

师:孩子,你认识这张图片吗?

生:这是北京天安门。

师:是的,北京天安门广场是世界上最大的广场,每天这里都要举行壮观的升旗仪式。清晨,国旗班的战士迈着雄健的步伐,护送着国旗到升旗台,让国旗和太阳一同升起。广场上站满了千千万万从全国各地赶来的人们,当雄壮的国歌奏响的时候,无论是头发花白的老人,还是骑在爸爸肩头的孩子,每个人的脸上都抑制不住内心的激动。

生:妈妈,你快带我去看看吧,我的心都飞到北京去了!

师:好,有机会妈妈一定带你去。

师:同学们,你们的心情和她一样吗?

(课件出示“我多想去看看,我多想去看看。”这句话)

师:读这两句话,把你的心情读出来吧!

(学生有感情地朗读)

师:现在让我们伴随着优美的音乐,再去感受一下这位山村小朋友的心愿,好吗?

(一名学生配乐有感情地朗读全文)

评:教学以读为本,目的明确,体现了层次性。通过观看录像、表演对话等形式,引导学生逐层深入地感悟文章内涵,激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感,并有效地指导了学生有感情地朗读。

四、总结全文,升华情感

师:如果有时间的话,你愿意给这位小朋友写封回信吗?(生:愿意)那你想说点什么呢?

生:希望他梦想成真。

生:等他长大了,就能实现他的愿望了。

生:让我们约好,一起去天安门,好吗?

……

师:同学们,一个珍藏的美好的心愿,就像一个人心中的太阳,会给生活洒满阳光。让我们共同祝愿这个山里的孩子早日实现他的心愿,老师也祝愿大家能实现你们的美好的心愿。

评:本课教学整体创设情境,以收信开头,以回信结尾,紧扣“心愿”,引生入境。学生的回信虽显稚嫩,却可以从中看出学生已与文本产生了情感上的共鸣,有了深层次的情感体验。

作者单位:秦皇岛市海港区教育局