情感教学在英语教学中的运用

邳文娟

摘 要:情感如爱好、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。我在教学中非常注意运用发挥自身魅力,创造和谐师生关系、情感教学、以情动人,营造轻松愉悦的学习氛围,因材施教,注意培养学生的自信心等情感教学方法。

关键词:以人为本 亲其师 信其道 笑容可掬 以情动人 感情投入 因材施教

英语新课标中明确指出:“积极情感如爱好、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中不断激发学生的学习爱好,并引导他们不断从爱好转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志,熟悉自己学习的优势与不足,乐于与他们合作,养成和谐和健康向上的品格。”可见情感教学作为英语教学目标之一,充分体现了“以人为本”的价值取向。因此,我在教学中非常注意运用情感教学,具体做法如下:

一、发挥自身魅力,创建和谐师生关系

古人曰:“亲其师,信其道。”所以无论课上还是课下,学生面前的教师都应是仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有礼有节、落落大方的良好形象,用高尚的人格、品质力量去感染学生从而保持在学生中的崇高威望。而且教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交流,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。作为班主任兼英语教师,我平时不仅注意学生上课的状态,完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退,还时刻关心学生的思想状况、家庭情况,和学生同喜共忧,让学生把我作为谈知心话的大朋友,让学生从我这里感受到真诚的关怀和热爱,积极的期待和希望,他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从内心升腾起对我的信任和爱戴,从而乐于接受我的教诲,并努力将教诲转为行为,实现我的期望。

二、树立正确的教育观,以情动人,以情感化学生,营造轻松愉悦的学习氛围

课堂教学中,如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力,学生学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极、教学双方融洽地实现着认知的、情感的交流,产生着心灵上的共鸣,且整个过程有张有弛、跌宕起伏,那么这种课堂就会自始至终洋溢着探索的、令人兴奋不已的气氛。和缓柔软的语气、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、点头和微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语言和关怀性动作,都带有浓厚的感情色彩,都是传递情感的渠道。新教材需要的不仅是教师深厚的知识基础,更需要教师与教材脉脉相通的感情投入。

三、因材施教,注意培养学生的自信心

让每一位学生都有不同程度的参与机会,这是唤起每个学生的学习热情和聪明才智,产生促进学习的课堂氛围的重要条件。在课堂提问或课堂讨论中,我总是努力鼓励每一位学生去参与,而不可局限于少数优秀生的参与。在课堂提问中,总是因人而异。给基础差些的学生提问简单的、他一定会的知识,从而为他树立自信心。给基础好的学生提问具有挑战性的问题,从而激发他们深入钻研的兴趣。在自由发挥方面,我在仔细倾听每个学生的发言后,应尽可能多地采用表扬、鼓励的方式,多从积极方面予以肯定和引导,允许学生在实践过程中犯错误,进而帮助学生总结教训,树立信心,继续前进。这样就会有利于形成人人积极参与、争相自由讨论问题的学习气氛,从而使他们主动接受我的传授。恰如美国教育家A·罗伊在研究杰出的科学家幼年成长背景后得出的结论:“一旦理智的独立被真正地体验到,那么教育上就没有别的事比这个更重要的了。”

广大教师们用自己的情感去点燃学生的求知之火,把对学生的真挚情感表现出来,展示出情感的巨大力量吧!

作者单位:河北省香河县第二中