浅谈小学语文教学中写字能力的培养

邓秀娟

小学语文是基础教育的重要学科之一,而写字教学是基础的基础。通过长期的写字训练,可以受到美的熏陶,陶冶高尚情操,同时,对培养坚定的意志,审美观点等起到一定的作用。

在04年暑期,参加新课改培训时,县师校的许老师曾说过:“小学老师,在上语文课时必须堂堂有写字。”当时我默默地想,这是培养孩子写字的好方法。经过四年的尝试指导,果然效果很好。现在结合本人的教学实践,谈谈体会。

一、激发学生的写字兴趣

写好字并非是一朝一夕所能练好的,关键在于持之以恒。要让孩子喜欢写字,并养成良好的习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师,对于小学生来说,天真活泼、好奇是他们的天性。通过讲书法家王羲之的“临池学书”、清水池变“墨池”,岳飞沙上练字的等故事,激发学生的兴趣,明白书法是中华民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷。

二、分段培养

根据儿童的智力水平和认知能力,可分三个阶段进行指导。

第一阶段,初步认识阶段(一年级上学期)

刚刚入学的孩子,空间知觉能力差,初学写字不知从何下笔,写出来的字不是东倒西歪,就是“顶天立地”。首先让学生认识田字格,再认识简单的笔画名称,每一个汉字都由基本笔画构成。每一个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。在写字之前,教师要一笔一笔地示范书写,让学生认真观察老师写的每一笔都在田字格的什么位置上,引导学生书写,记住笔顺,最后进行描红、仿写。在这一过程中教师要仔细检查学生写的字,同时,还要知道写字的笔顺。

第二阶段,感知阶段(一年级下学期和二年级)

1.认清笔画,掌握写字技巧。在学生有了最基本的写字基础上,让学生对同一种笔画名称在同一个汉字的不同位置,写法也有所不同。如“垂”字里有四个横,写的长短也就不同;如写笔画“竖”就有两种写法,在“木”“甲”“下”等字中,“竖”为垂露竖,在“巾”“中”“千”等字中,“竖”为悬针竖;如左双耳和右双耳的写法也不同,左双耳高小,竖为垂露,右双耳是低大,竖为悬针竖。这都是需要在指导时必须注意笔画的位置和写法,久而久之,学生就自然而然地掌握了写字的技巧。到二年级时识字写字量比较大,要发挥学生的自主能力,在写字之前,要让学生自己去观察发现,每个汉字应注意的笔画及容易写错的地方。

第三阶段,过渡、提高阶段(三、四年级)。

通过两年的写字练习,学生写的铅笔字都特别美观大方。到了三年级,开始使用钢笔写字时,学生写的字就有些回落,不要急于求成,但也不能放松不管,这是写字的一个转折点。在原有的基础上,要指导学生进一步掌握汉字的笔画、笔顺、间架结构等规律,继续进行临帖、仿写等练习,使写字水平不断提高。

三、利用好远教资源和课本资源,调动积极性

我们的远程教育资源里,小学语文课本里的写字内容都设计了按笔顺写字的动画,在指导写字之前要看好这部分内容,学生通过看动画里写的汉字,是多么有顺序,多么有趣,又是多么漂亮,学生也多么想写好字。还有教材里的课后都有描红、仿写等内容,把这部分内容要利用好,是写字的一个重要内容。

四、教师要写规范的正楷字,并持之以恒

教师的表率作用对学生有着特殊的影响。在教学中平时的课堂板书,批改作业,都要注意书写和握笔姿势。安排字的结构,注意字的笔顺,展示给学生个个端端正正的汉字。因此,要长期坚持下去,潜移默化地去影响学生。

五、开展活动,增强自信心

竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间相互合作的集体意识。定期举行一些比赛,同时要把好的作品在班里的学习园地里进行展示,让大家学习,以增强学生写就一手好字的信心。

六、写好汉字,增强美感

每次写完作业,都让学生自己先欣赏一下,与别的同学比一比还有多大的差距,能否赶上写得好的同学。渐渐地学生就养成了一种审美观点。

通过四年来的认真实践,积极探讨研究,在写字教学中,学生写的字形成了自己特有的风格,笔画刚劲有力,潇洒豪放。

总之,写字教学是一项长期而又艰巨的工作,我们必须天天练,扎扎实实地练,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

作者单位:辽宁省朝阳县北四家子乡城信希望小学