校长与教师角色变谈

吉兴朝

前不久,我到辖区的一所学校调研,在校长办公桌上看到了一本《意林》杂志,随手翻阅,一篇《智者的四句箴言》吸引了我的眼球,一口气读完后细品味,我对人生、对学校工作竟有一种豁然顿悟之感。

该篇文章说的是一位十六岁的少年就“快乐”向一位年长的智者讨教,这位老人送给少年四句话:第一句是把自己当成别人;第二句是把别人当成自己;第三句是把别人当成别人;第四句是把自己当成自己。聪慧的少年明白了智者这四句意味深长的话,并用一生来践行,结果少年不仅成了一个终生快乐的人,而且也成了一位受后人敬仰的智者。

人生能像这位少年一样处理自身角色,不失为一种超脱的境界。推及到学校,对如何融洽校长与教师的关系,明确校长与教师的职责,我将其移花接木成了这样的四句话:把校长当成教师;把教师当成校长;把教师当成教师;把校长当成校长。

首先,我把前两句话归结为“理解”。众所周知,校长和教师永远是学校一对矛盾的统一体,二者只有以相互理解、互相尊重为前提,才能保障学校的各项工作有序有效开展,才能使学校成为和谐之园。“把校长当成教师”就是说身为一校之长,在主持学校工作,在制定、颁布各项重大决策和举措之前,一定要有意识地退回到与教师相仿的思维状态,站在教师的角度,以教师的眼光来审视。凡事设身处地为教师着想,真正顾及教师的切身利益和专业成长的校长是明智的,他总以虚怀若谷的胸襟和民主的工作作风到教师中去,俯首倾听教师的心声,亲身体验教师的甘苦,这种通过零距离沟通、交流、探讨出台的各项决策和举措自然水到渠成,当然能得到教师的认可和执行。一个常怀着奉献和关怀的心态行事,一个“从不把自己当校长”的校长最智慧、最具亲和力。同样,“把教师当成校长”是说身为教师,要经常地换位思考,当面对诸多制度、课改、竞争等压力时,不能一味怨天尤人,而要假象若自己是校长,在这种情况下会希望教师怎么做,能站在校长的立场与高度积极思考问题、面对挑战,是一个教师成熟的表现。这种教师总能一分为二地看问题,他们以豁达的心态和执著努力迎接挑战,最终得到的馈赠是事业的成功、领导的称赞和学生的拥戴。

其次是责任,这点体现在后两句话中,即把教师当成教师,把校长当成校长。歌德曾说过“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”作为学校校长和教师,必须履行好自己的职责,热爱自己的工作。对教师而言,成功的人生并不是要求他们做到最好,而是必须全力以赴。有句话说“认真能把事作对,用心能把事做好”。当教师抱着对事业和学生的热爱,倾力投注课堂,潜心研究教学时,他们肯定会赢得教学的成功,实现自身价值的最大化。现在教育的规则是:善教者,生逸而功倍;不善教者,生勤而功半。勤奋善学的教师必善教,善教的教师必定傲立教改潮头,常撷事业硕果。而身为校长,一定要明确自己的使命,坚持每天想想自己在想什么,忙什么,为了什么,这种常思考常反思的习惯是校长修身养性、不辱使命的最好方式。在学校管理中,校长坚持以德服人,离是非远点,靠教师近点,待人接物时刻摆正自己的位置,不忘“履行校长职责,身居广大教师之中”的戒律,以身作则,全心为公,用自己的言行潜移默化地感染教师,激励教师。

实践证明:理解和责任是协调校长和教师关系的润滑剂,是保障学校和谐发展的灵丹妙药。一所学校的校长和教师,如果能理性地做好自我角色定位,一丝不苟地履行岗位职责,同时又能顾全大局,以平和的心态设身处地为对方着想,为学生的成长、学校的发展思考,我相信,这样的学校一定会洋溢着和谐、焕发着进取向上的风貌,这样的学校也一定会充满着吸引力与竞争力!

作者单位:山西省运城市芮城县古魏联校