巧创体育课堂教学新境界

卢福友

随着新课程的推进,在“以人为本”的新课程教学理念下,教师应树立学生争取第一的意识,怎样才能把学生教好,用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好,让学生喜欢体育,作为教好体育课的首要任务。我在体育教学中从以下几点着手,使学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学境界中学习与提高。

一、要构建开放型的体育教学课堂环境,让学生在自主中学习

体育教师在课堂教学中要敢于放手,让学生在课堂的舞台上唱主角,在“放”中提高学生的自锻能力。在思想上教师放心,在实践上放手、放开、放宽、放活是进行“开放型体育课”的关键所在。那么在课堂中怎样才能有效地“放”,让“放”在课堂中体现得更加自然,更加合理呢?结合课堂教学实践,教师要做好以下的几个方面的事:

1.要发挥体育骨干学生的作用,体育骨干的作用并不能局限于让学生简单地协助教师完成某些活动,而是让体育骨干学生参与教学内容的设计、管理,更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容,同时也增强了课堂中学生参与的氛围以及师生之间的亲和力,达到教学目标。

2.在进行“开放式”教学时,教师应把练习的目的、要求以及课所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述,让学生在确定目标的指引下,根据各自特点,有针对性地加以练习。同时对场地上的器械布置要合理安放,安全事项要考虑周全、预防得当,避免造成课堂混乱与发生安全事故。

3.在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导、学生如何学的问题。教师应在不断改进“教学意图”的过程中注意激发学生的学习兴趣,给学生更多的思考时间和表现机会,给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权,强调动则有“理”、动则有“方”、动则有“趣”,注重适当的“放”,避免过严的“管”。

4.教师在实施“开放式”教学时应注意“开放”的范围,不能仅仅局限于教学形式上的开放,而是要在教学过程、教学内容、教学活动、教学手段、教学评价上进行综合性的“开放”。

二、培养学生合作交流的意识,让学生参与到集体学习当中

合作交流可以有效的调动学生的积极性,通过合作交流可以增强师生、生生之间情感;通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。例如,在排球垫球的教学中,由于动作细节性与手部有一定的疼痛等因素的影响,大部分女生在教师的指导下很难掌握垫球的技术,针对这一情况,我采用了“忽视教学法”,有意的忽视“问题学生”的所在,并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导,然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法,让他们自由结伴练习,他们在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧,出现了“水平低的学生学的积极,水平高的学生教的认真”的课堂氛围,练习的密度与效果也明显增强,在同伴的帮助下那些没有掌握垫球技术的学生慢慢地学会了垫球,此时发现他们同伴之间的友情倍增,每位学生的长处发挥得淋漓尽致,个个脸上露出了成功的笑容。

三、培养学生的创新精神,让创新带动学习的兴趣

创新精神的培养,首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣。如何激发学生学习的兴趣,是上好体育课的关键之一。而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排,从而来触发学生学习的兴趣,这种浅层的兴趣激发,维持的时间与整体效果并不是太好。从心理学的角度上看,让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。我们教师必须要放下架子,淡化自己的权威意识,让学生尽情的发挥、探究,让他们的潜能充分地发挥出来,才能培养出创造性人才。

总之,在教学实践中,必须坚持学生是教学过程的主体,只有让学生真正参与教学活动的全过程,真正成为学习活动中的“小主人”,才能实现体育教学优质高效,才能促进学生自我锻炼能力的提高,为终身体育创造条件;才能真正让体育课堂充满活力。

作者单位:香河县第五中学