班级管理也需要“空气阳光和水分”

李玉荣

提 要:本文针对长期以来班主任工作的苦与累,总结多年班主任工作的经验,提出如何较为轻松地干好班主任工作,使得班主任从繁重的班级管理中脱身出来,游刃有余地完成教学任务,相得益彰,快乐的工作与生活。

关键词:班级管理 课程改革 “空气阳光和水分”

大家都知道,班主任这个活是个苦差事,不仅劳心费力不讨好,而且时间上特别不自由,除了备课上课批作业,即使是课外活动,唯恐学生看不见自己就会惹是生非,还有没完没了的处理学生的纠纷或损坏事件等等,完全失去了自我。自从新的一轮课程改革开始以来,信任、阳光、自律性、快乐等等这样的词语渐渐的走进了我的头脑中,让我自觉和不自觉的联系到工作上,用到了班级管理上。渐渐的我发现班级不像过去那么难管了,好些事情也并不像自己过去想象的那样糟,学生也渐渐的像一只只舒展开翅膀的小鸟,变得可爱起来。生物学上说,阳光空气和水分是植物生长发育必不可少的条件。我想,一个班集体就是一块田,学生就是这块田里的茁壮成长的幼苗。一个班级的管理,除了要有严明的纪律规章要求外,也如同植物生长发育一样,需要充足的“空气阳光和水分”。

“空气”即宽松民主的氛围。传统的班级管理,往往要求班主任整天到教室里,甚至与学生寸步不离,几乎对学生的一切事物包揽无余,唠唠叨叨,没完没了。这样的管理方式,教师虽然付出了很多,但效果却不佳。我认为,我们应该提供适合学生这个年龄段成长的“空气”,营造一种宽松的管理氛围,不能把活泼好动个性张扬,与难以管教混为一谈,甚至和品质道德挂上钩。班级管理不是管治,班级是学生学习生活的家园,应该是活泼有朝气的,不能是一潭死水。学生不可能不犯错误,学生是有血有肉的人,应该让学生有思想,明是非,别善恶,知荣辱。班主任应该给学生的思想一个空气充足的空间,不能管得太死,要让学生活起来,不能让学生盲从,人云亦云。要给学生个性发展的空间,让他们学会自主管理,自觉地去鄙视违反纪律的学生,创造和谐融洽上进的氛围,这样才能不至于因空间狭小,“空气”不足不新鲜而使他们的思想发生扭曲。

“阳光”即美好心灵的辐射。在学生眼里,班主任要么是凶神恶煞的代名词,整天板着个脸,冷冰冰的,一副威严无比的模样;要不然就是整天唠叨个没完,本来几句话就能表达清楚的事,非要说上半天,像极絮叨的家长。其实人都是感情动物,当你用一颗真心去教育每一个学生时,当你用尊重和信任去欣赏每一个学生时,他们总会带给你惊喜。要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。教师的人格就是我们教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。班主任真诚的笑脸是最美丽的,在教室里,在学生面前,班主任的笑脸如同学生心中的太阳,能带给学生温暖,能带给学生自信的力量。班主任的笑脸在学生的心中,播撒着阳光,使教室生辉,使学生灿烂。

“水分”是什么?我这里把它比作滋润学生心灵的班级活动。记得自己上学的时候,从书上看到好的名言,常常被它感动,心灵也仿佛受到一次洗礼。它如同雨露一样滋润着心田,当你有浮躁情绪时,它好像能起到保湿作用,使心灵得到平复抚慰。于是我就让学生“贡献”最能打动自己的格言睿语,让同学们感受哲理,有时班会课上共同讨论赏析,让同学们结合自己来畅说体会。让学生走上讲台展示自己,学生们的心灵,在每天的讨论、畅说中得到对照冲洗。另外,值日班长的设立,让班主任从繁重的工作中解放出来,不必事事躬亲,可以静下心来读读书,充充电,精心备备课。放手让学生管理,实行自主管理,互相监督,互相提醒,充分相信学生,尊重学生,让同学们体验到作为一名管理者的责任,增强了主人翁意识和竞争意识,学习的热情也空前高涨,并且达成了班级纪律需要共同维护的共识,更加热爱这个大家庭,班级凝聚力和向心力也因此大大增强,多次获得文明班的光荣称号。

总之,班主任工作要做到有理有力有节,有收有放。当我把“空气阳光水分”还给学生时,我发现我的心融入到学生中,学生可爱了,我年轻了。

作者单位:山东泰安东岳中学语文组