中学思想政治课的课堂激趣艺术

李 姝

摘 要:思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育的主要途径。课堂上,教师运用一定的“激趣艺术”,将知识性、思想性、趣味性融为一体,对于形成良好的课堂氛围,引起教学共鸣,充分开发学生潜能,获得理想的教学效果有着十分重要的作用。

关键词:思想政治课 课堂教学 激趣艺术

新课程的改革给中学政治课教学带来了新鲜空气,思想政治课的课堂教学也在不断创新,一大批政治课教师都在积极探索和实践,重点解决学生对思想政治课程缺乏兴趣的问题。兴趣对于学生来说,是学习的内在动机,是寻求知识增强能力的一种强烈欲望。教师如何激发学生学习兴趣,让学生从被动学习转向主动学习,提高课堂教学效果,从而实现思想政治课的教学目标,为育人服务,为学生成长成才服务。我结合教学实际,谈谈中学思想政治课堂教学的激趣艺术。

一、营造良好的课堂氛围,调动学生参与课堂教学,变“独唱”为“合唱”

课堂教学是师生双边的活动,应以教师为主导、学生为主体。但是,从思想政治课教学的基本情况看,重教师的主导作用,轻学生的主体作用现象比较普遍。教师“目中无生”和“管教不管学”,这种教学抹杀了学生在教学过程中的主体地位,限制了学生积极性和创造性的发挥。

中学阶段学生的参与意识急剧发展,自信心明显增强,要求有充分显示自己才能的场合,并得到别人的尊重和赏识。教师的教学活动要适应学生的心理特点,真正把学生当成学习的主人,时刻注意营造良好的课堂氛围,创设合适的教学情境,让学生充分表现自己,展示自己,使他们受尊重的需要不断得到满足,从而培养起学生对思想政治课学习的兴趣。为了多给学生提供参加的机会,可根据教学内容的不同要求开设讨论课,使学生成为课堂活动的“主角”。这是变“独唱”为“合唱”的较好形式。在民主竞争的气氛中,使学生的表现欲驱使内部动机产生积极效应,由于表现的机会经常出现,就会使学生的学习兴趣得到强化。

二、关注热点,贴近生活,以学生熟悉的和感兴趣的事例来弥补教材的空洞和枯燥

思想政治课教学有时让学生感到枯燥乏味的一个重要原因就是教材的滞后性。由于教材从编写到发行要有一个过程,并且教材又必须保持相对的稳定性,所以教材中所选用的一些事例往往会有一种时过境迁或不合时宜的感觉,引不起学生的兴趣。而政治课教学并不是要求学生去记这些事例,而是要教学生学会从具体的社会现象中分析、归纳得出一些基本的政治观点、立场、方法和原理,并懂得运用这些结论去解释、分析、说明更多的社会现象。这就要求政治教师必须常年关注时政,观察生活,关心学生。善于把握时代脉搏,具有敏锐的政治洞察力和灵敏的生活领悟力,能根据教学内容,学生认识水平等情况选取一些恰当的事例,来补充教材的不足,增强课堂教学的趣味性,从而使教学内容紧跟时代,接近学生的认识,贴近学生的生活,使政治课既有鲜明的时代特色又有浓郁的生活气息。为此,我经常阅读并鼓励学生多看《时事》杂志中的“形势述评”“热点追踪”“大事分析”“生活中的哲学”和“生活中的经济学”等栏目,并在教学中根据内容有选择地对一些现实问题加以分析讲解。

三、采取灵活多样的课堂教学形式,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果

政治课教学的形式可以而且应该多样化,随着社会经济的发展,电视已走进寻常百姓家,看电视已成为中学生生活中不可或缺的重要组成部分。于是在课堂教学中我尝试着引入这些栏目的一些做法。如课堂用分组的方式进行读、说、忆等竞赛,将竞争引进课堂,加快授课节奏,增大教学密度,活跃课堂气氛;用访谈的形式,来调动学生主体作用的发挥,加大学生课堂参与的力度,激发他们主动学习的热情,提高他们自我解疑的能力;我猜猜看的形式,设置悬念,激发学生求知的欲望和探索的精神;用实例分析的形式,增强学生学以致用的观念,培养其透过现象看本质的能力以及分析、归纳的能力。这些课堂教学形式深受学生欢迎,大大提高了课堂教学质量。

四、用极富特色的语言,激活整个政治课堂,使课堂教学充满乐趣

思想政治课教学内容理论性强,概念较为抽象,趣味较少。如果教师只是冷冰冰的知识发售,板着脸孔进行说教,学生必然感到枯燥乏味,从而影响教学效果。为此,政治教师还必须从语言上下工夫,注意语言的深刻、严谨、规范、精确、幽默和通俗。政治教师的语言首先要准确流畅。把需要讲述的内容,通过自然、连贯、轻松、流畅的语言,行云流水般地表达出来,让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。其次是生动贴切。生动的授课语言,能极大地激发学生的想象力和辨别力,往往会给教学带来意想不到的效果。

例如在讲授“坚持唯物主义,反对唯心主义”内容时,可给学生讲《勇敢的牧师》这则笑话。其大意是:一般轮船的航行途中遇到了风暴,逐渐下沉,船长大声问道:“谁会祈祷?”船上的一名神父自告奋勇地回答:“我会”。船长说:“那好,你就开始祈祷吗!”其他人都套好救生圈等待,因为正巧差一个救生圈。听罢笑话,学生就会在笑声中领悟到神论的荒谬性及无神论的正确性。这样学生才乐于接受你的教育,对思想政治课就会感兴趣甚至热爱。

总之,在课堂教学中,能否调动学生的学习主动性和积极性,使学生全身心地投入到学习中,爱学、乐学,关键就是培养学生的兴趣。哪里有兴趣,哪里就有欢乐,哪里就有成功,这就是激趣艺术的魅力。

参考文献:

1.冯体益.政治课教学中的激趣艺术初探[J].临沧教育学院学报.2003.3

2.鲁锦旺.浅谈思想品德课教学的激趣艺术[J].学问·科教探索2008第24卷第18期

作者单位:黔南民族师范学院附中