浅析中学物理实验教学

侯青山

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。加大实验教学力度,加强学生的观察能力和动手能力的培养,是全面提高学生的素质必不可少的一步。

一、要体现学生的主体性,重视学生的主动参与

首先,深化课堂教学改革,促进学生全面发展。把学生从被动、苦学中解脱出来,并成为学习的主体。在教学工作中,要以学生为主体抓好教学,进一步解放思想,转变观念,让学生学会学习。

其次,让学生自主地学习。教师要在实验教学中让学生掌握自主学习的策略,使学生真正成为“学习的主人”。

二、重视演示实验,提高教学质量

对物理学习感觉难度较大的人,其最大的阻碍不在于智力因素,而在于缺少对日常生活的用心观察,头脑中缺乏感性经验,而这些感性经验正是物理思维的基础。因此,作为一名物理教师,首要任务就是尽一切可能,在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和鲜活的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验,甚至教材上的一段话、一幅插图也可以将它作为实验素材,进行演示。

三、培养学生良好的实验习惯

对于学生良好实验习惯意识的培养,首先,实验前都要对仪器进行预备性调节,根据需要,有的仪器安装底座要水平,有的要垂直。各仪器之间的联系也应满足一定要求,如:电学实验中,电路连接要正确,还要考虑到观察、操作、检查的方便。使用各种仪器必须按一定操作规范进行。对于违反操作规定的要禁止。操作要有一定的条理性,例如应在检查电路后,再接上电源的另一个接线柱,然后合上开关。从小养成正确实验操作的好习惯,为以后进一步的学习打下良好的基础。

四、学生实验能力的培养

学生实验的能力包括设计实验计划、观察操作、数据处理、分析与总结的能力。它的形成和发展是循序渐进、日积月累的,不是每个实验都能把各种能力同时培养起来。教师首先要根据教学大纲和教材,将每个实验认真分析后,确定每个实验要着重培养学生哪些方面的能力。例如,电学实验中,教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“+”“-”极的接线位置,让学生学会用欧姆定律正确估算量程,既避免量程过大使测量值的误差大,又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能,就能独立动手操作,打好实验的基础,通过实验,不仅有效地帮助学生领会物理知识,更重要的是通过观察实验现象,分析和解决实验中的问题,进一步培养学生的观察操作能力和分析问题的能力。

作者单位:西藏自治区日喀则地区江孜县第一中学