转变教学观念 优化课堂教学

戴成永

素质教育对教师的教学活动提出了更高的要求,改革传统的教学观念,积极探索新的教学思想是广大教师面临的首要任务。如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力和创新精神,提高学生的综合素质,是当前教学改革中的一个重要课题,也是时代发展迫切需要解决的问题。

一、优化教学观念,提高教师素质

素质教育要求教师必须树立这样一种教学理念:让学生学会生存、学会认知、学会发展,从重视生命的本质出发,以学生的发展为本,把学生的发展性提高到高于一切的位置。这就要求全体教师必须转变传统的教学观念和教学机制,使单纯以升学考试为目的的“应试教育”转向德、智、体、美、劳等全面发展的“素质教育”。

课堂教学中要体现素质教育,就要求教师必须在精通所教学科知识的基础上转变传统的教学观念,要由单纯性传授知识转向全面提高学生素质。为此,教师必须积极学习教育学、心理学知识和国家的教育方针政策,要勇于转变传统的教学模式和教学方法,掌握新的教学理念,牢固树立学生在学习中的主体地位,用渊博的知识,精湛的艺术和崇高的人格魅力去启迪学生,教育学生和感染学生。

二、优化师生关系,创设和谐的教学氛围

教学是一个师生人际交往的过程,和谐的师生关系是保证教学质量的关键因素。这就要求教师运用“亲其师信其道”的心理效能,把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,营造一种平等、民主、祥和、愉悦的课堂氛围,使学生产生最佳的学习心态,积极主动地参与学习,进而提高学习效率。因此,教师应做到以下几个方面:

首先,热爱和尊重每一个学生。教师只有去热爱、尊重每一个学生,真正视学生为学习的主体,学会和学生“心理换位”,那么课堂上才能产生感情共鸣,心灵共振,教师和学生的积极性才能得以充分发挥。

其次,以积极饱满的情绪感染学生。只有在情绪良好的状态下,思维才会敏捷、活跃,才会有灵感的爆发。而且学生也会因此情绪高昂,全身心地投入学习,并且创造力得以激发,想象力得以驰骋,师生心灵的火花得以有较多机会的撞击。

第三,用崇高的人格魅力影响学生。学生受教育的过程也是一种人格完善的过程,而教师的人格魅力是一种巨大的精神力量,具有很强的教育作用。因此,教师用崇高的人格魅力去影响学生,将会调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,进而产生学习的动力。

三、优化教学过程,树立以人为本的教育思想

教学过程是师生共同参与而又以学生为主体的活动。课堂教学要培养学生的创新能力,就要变革以知识为本的教育观念,树立以人的发展为本的教育思想。构建以学生为中心,以学生为主体,以学生自主学习、自主探究为基础的新型教学过程,大力推进教学活动由“教”向“学”的转变,使教学真正建立在自主活动、主动探索的基础上;把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和实践能力作为重点,作为改进课堂教学的主攻方向。

四、优化教学方法,提高学生的综合素质

传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法已不适应素质教育的要求,更不利于学生创新意识和创新能力的培养,必须彻底根除;相反,教师在课堂教学过程中,应根据教学内容的实际情况,选择合适的教学方法。在教学中,可适当采用一种形式,或几种形式同时并用。教师只对学生的学习活动进行规范、组织和引导,通过精心设计各种教学活动,真正起到主导作用。尽可能地精简课堂讲授时间,为学生创造更多的自学、思考、发现、表达、交流的时间和空间,真正突出学生的主体地位。

课堂教学中要大力提倡运用愉快教育、情境教育、成功教育等先进教学方法。承认学生的差异,实行因材施教,并将德育教育放在课堂教学的首位,全面提高学生的综合素质。

作者单位:赤城县样田中学