论生物课兴趣培养

范秀敏

夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”现在生物不被中考纳入考试科目,想让学生主动参与到生物教学当中并积极吸取生物知识,提高学生的生物科学素养,我认为浓厚的兴趣能加强学生学习的自觉性、能培养学生的探索精神、开发他们的创造能力,从而提高学习效率,取得优异成绩。那么,该如何培养学生学习生物学的兴趣,谈以下几点看法:

一、建立新型师生关系,激发学生学习热情

教师是教学活动的组织者、领导者和实施者,教师本人要有丰富的教学理论知识储备,逻辑严密的语言;且富有感染力和幽默风趣,这是感染学生的直接魅力所在。除此以外,在教学过程中,师生要处于一种平等、信任、理解、愉快的氛围,在这种良好的情感作用场中,学生能积极主动地学习,甚至会由不感兴趣转变为喜欢、热爱,从而激发出学习生物学的热情。

二、巧设引言,激发学生学习兴趣

俗话说:“好的开头等于成功的一半。”优秀教师特别讲究导课艺术,以教师的出其不意,引发学生的注意和兴趣,并促使其积极地参与到教学中去是非常重要的。例如在学习“遗传和变异”这一章时,可以通过俗语来创设问题情境:俗话说“种瓜得瓜、种豆得豆”“龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞”“一母生九子连母十个样”,为什么有些孩子长得像父母,而有些不像?从而引起学生的认知兴趣,促使学生积极主动地思考、求得问题的解决,以满足其求知欲和成功感。

三、利用多媒体网络的技术优势,激发学生学习兴趣

传统的生物学教学,不太注意教学方法的运用,以教师讲得精彩、学生听得认真为主要模式。这就过分单纯地强调了学习意志,久而久之,学生便会感到学而乏味,兴趣下降,而多媒体、网络则可以充分利用计算机和互联网的功能,最大限度地向学生展示一些图、文、声、像内容,培养学生的学习兴趣。例如:在讲“保护生物的多样性”时,书中例子过少、过旧,我就从网上下载了许多资料、图片和相应的录像片制成网络课件,利用多媒体网络展示给学生之后,学生的兴趣必然有所调动,更有利于形成强烈的视觉和语言效果、体验保护生物多样性的紧迫感和艰巨性,还可以使学生对知识理解更透彻。

四、注重理性认识,培养学生学习兴趣

在教学中,教师如果一味追求表面的“热闹”“有趣”,忽视智力开发和知识的传授,也会导致学生失去学习兴趣的严重后果,这就要求教师除了激发学生兴趣的基础上,还要引导学生对事物由表及里、由此及彼地进行深入的分析、比较、归纳、总结、概括事物的本质,形成概念,并上升到理性的认识飞跃,学生在认识过程中,随着对知识的理解和内化,可以把原来表面的直觉兴趣转化为深刻的更高层次的兴趣。

五、让课堂内容联系生活实际,培养学生学习兴趣

在我们生活的环境中,有各种各样的生物,它们之间有着千丝万缕的联系,把生物课的内容跟我们的生活实际相结合,有利于提高学生学习生物学的兴趣。例如在讲“人类对细菌和真菌的利用”一节的食品保存时,就联系到这样一则生活小常识:“现在我们生活水平提高了,那么在选择超市的牛奶制品时应掌握下列知识:现在奶制品大致分为塑料袋装奶制品、利乐枕和盒装奶制品,一般说来,塑料袋装奶制品消毒温度低,优点是营养成分被破坏的少,但保质期短;而盒装奶消毒温度高,营养成分被破坏的多,保质期长;利乐枕奶介于二者之间。所以,日常生活中在家最好喝塑料袋装奶,而旅行时最好选利乐枕奶和盒装奶。”这样一讲学生恍然大悟,既增长了生活常识,同时对选择奶制品的方法有了深刻的认识,更重要的是让生物知识贴近了学生的生活,提高了他们学习的兴趣。

六、渗透现代生物学信息,树立远大理想,发展学习兴趣

人类社会进入21世纪,生命科学与生物技术已经成为多学科相互渗透的领域,而且成为21世纪高科技发展的三大产业支柱之一,在教学中教师应特意选择和介绍一些当今生物学研究的最新领域和信息,丰富学生的学习资料,如:联系血液知识,向学生介绍我国上海推广脐带血干细胞储存合作项目,上海首家干细胞自体库的诞生,脐带血是胎儿分娩出生后残留胎盘和脐带中的血液,含有丰富的干细胞,再生能力是成年人骨髓的10~20倍,对于糖尿病、帕金森综合症、老年痴呆症、白血病及恶性肿瘤等有着潜在的治疗作用。通过生物领域研究的前景和展望来激励学生,使学生认识到今天的学习是为了未来的研究,更好地加快祖国科技发展,并通过对比我国目前生物学研究与世界先进水平来激励学生奋发图强的决心,从而稳固发展学生学习的兴趣。

总之,培养学生学习生物学兴趣关键在于教师勇于实践、敢于创新,在遵循现代教学理念规律、把握学生年龄认知特点和学习心理基础上,充分发挥教学机制和教学艺术,使学生在乐中学,教学效果才会更上一个台阶。

作者单位:辽宁省大连市金州区三十里堡125中学