在新课程条件下初中《思想品德》拨启式探索法教学初探

黄雪芳

摘 要:本文重点论述了在新课程条件下,探索教学初中思想品德课中运用的新模式:拨启式探索法,文章具体分析了该模式的特点和环节。

关键词:思想品德 拨启式 探索

一、传统教学模式的弊端

传统的教学模式大多重知识传授,轻能力培养;老师讲得多,学生读得少;学生作业多,动手能力差。这种教学模式,大大地压抑了学生主动参与学习的激情,扼杀了学生的创新精神,压制了学生的实践能力与创新能力。

二、拨启式——探索法教学模式的形成与特点

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:在中小学必须“培养学生的科学精神和创新习惯”。学生要在学习中学会学习,教师要“授之以渔而不能授之以鱼”,就是要学生逐步养成自主探索的学习方法与习惯。为此,笔者在多年的教学实践中,特别是实施新课程以后,逐步摸索出一套初中思想品德课创新教学模式。即学生主体探索与教师适时点拨,可称为拨启式——探索法教学模式。

该教学模式不是以框题为教学单位,而是以整课为教学单位来安排组织教学,该教学模式以老师为主导,学生为主体,学生思维训练为主线,联系学生实际,采取导、读、启、思、拨、议、总、练、迁移和应用、实践与创新等教学形式来推进教学。

三、拨启式——探索法教学模式的环节及其功用

拨启式——探索法教学模式由导入新课——阅读(粗读、细读、精读)——列提纲——精讲——议论、讨论或辩论——归纳小结——训练检测——课外活动与实践——谈心得、写体会、撰写小论文等环节组成。每个环节教师都要适时点拨启发,学生主动参与教与学,每个环节都以学生的思维训练与能力培养为主线。

(一)设疑置境——启思激情

我国著名教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这说明兴趣是最好的老师。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”因此,一堂课用精彩、新颖、别致的设置开头,是激发学生学习兴趣,调动学生激情的重要手段之一。

(二)多样阅读——探索与理解

阅读是学生获取知识的重要手段之一,因此,教师应精心设疑,有目的、有针对性地让学生带着问题去读书、去学习。同时,学生也只有在阅读中,才会去思考,才会提出有价值的问题。

(三)列写提纲——培养学生归纳概括能力

在阅读的基础上,列写提纲,教师要求学生以笔记本的中线一分为二,左边是学生边读边写的自学提纲,右边为课后整理提纲。

(四)精讲,少讲,多启多导——画龙点睛

“术业有专攻”,在学习过程中,学生不可能完全掌握和理解所学知识,必然存在着知识上的疑难点,思想上的疑惑点、分歧点,思维上的盲点,难以把握新旧知识间的连结点、关键点。因此,教师还必须对一些重、难点部分予以启发、点拨、讲解。但讲解应力求简明、生动、形象、易懂。对一些学生忽略的部分,知识中易混淆的部分,考试中易错的部分,应用中常见的热点、考点,还必须补充、强调、指正。

(五)辩论、议论、表演——培养学生的表达能力和创新能力

古人说:“授之以鱼,不如授之以渔。”这就是说,教师应当交给学生一把打开知识宝库的钥匙。我常常采用专题研究、小组讨论、全班交流、情境表演等方式来推进教学。这些方式,有利于建立一种和谐宽松的学习氛围,有利于充分调动学生学习的主动性和积极性,有利于培养学生敢想、敢说、敢于质疑、敢于创新的能力。

(六)开展丰富多彩的课外活动——引起学生兴奋、关注、投入、对知识的应用与巩固

课外活动本身是对课堂教学时空和内容及手段上的超越。其内容具有很大灵活性,可因人、因地、因时、因内容而变化而设置;其时间具有很大的伸缩性,可长可短,可早可晚;其空间具有广阔性,可校内可校外,可社会可家庭;其过程具有可控性。课外活动,通过教师的精心设计和有针对性的安排启发,有利于培育和发展学生的动手能力、创新能力。因为学生可以在课外活动中触及到众多的事物,可以发现若干的问题,这就必然会引起学生对问题的探究之心,这种探究之心必然会激发学生的创造欲望,而创造欲望不断积累,便会产生创造性行为。

(七)练习与检测——巩固学生所学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力

根据初中《思想品德》学科特点,作业与训练大都在课内完成。单元检测不可缺少,而且宜专设一堂课来进行考核。我就是在多年的教学实践中,坚持课课(单元)过关,所以每届学生的各级各类考试,效果一直较好,经常位于校、县前茅。

实施拨启式——探索法教学,就是在《思想品德》课堂中,教学目标——让学生明确;新知——让学生去发现;教学过程——让学生全程参与;问题——让学生提出;内容——让学生讨论、理解、归纳;学法——让学生去总结;重、难点由学生和教师共同去突破。

总之,实施该教学模式,教师真正做到了“传道、授业、解惑”,学生真正拿到了一把“打开知识宝库的钥匙”。

参考文献:

1.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

2.陈永林.《引探教学法与学生素质培养》

作者单位:广东省龙川县金安中学