试探政治教学中激发学生学习兴趣的基本途径

黄源萍

政治课在日常教学中并未引起学生及相当一部分老师的重视,其实,政治也是我们学习的一门重要课程,更何况现在的政治作为升学考试的一门必修课。应该说,只要思想政治理论课教师有强烈的事业心及责任感并勤于思考,就完全能够探索出多种激发学生学习兴趣的途径。总的来看,激发学生学习兴趣的基本途径主要有以下几个方面:

1.建立良好师生关系是激发学生学习兴趣的前提。教育心理学告诉我们,融洽的师生关系对学生的学习情绪产生积极的影响,能极大地提高教学效率、完成教学目标和任务。反之,如果老师态度冷漠蛮横、举止轻浮粗野、出口训人伤人,怎能激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果呢?著名教育家苏霍姆林斯基认为:“世界有两种爱最博大无私而令人尊敬:一者是父母对子女的爱,二者是老师对学生的爱”。“人非草木,孰能无情?”情是打开心扉的钥匙,爱是沟通学生心灵的桥梁。激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治理论课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。学生亲其师,才能信其言,乐其道。

2.刺激学生的求知欲是激发学生学习兴趣的关键。学生求知欲强烈,学习兴趣就浓厚,求知欲的产生需要新奇的刺激和理论的激励。在教学中要利用学生善于思考,勇于探索的心理,巧妙地预设疑问,布置研究课题,使之产生浓厚兴趣,急于探知其中的重大理论问题和实践问题。例如在讲授法律知识时,就应特别注意根据相关的法律知识并结合一定案例,巧设问题吸引学生注意,激发学生思考、讨论兴趣,使学生及时地掌握知识运用知识。

3.培养学习信心是激发学生学习兴趣的根本。学生怀疑自己的学习潜力,对前途感到迷茫,以及对学科知识的价值认识不足等就不可能产生学习兴趣的。“教师眼里无差生”,要使学生认识到,通过多年苦读跨入高等学校的学生都是青年中的佼佼者,都有能力完成学业任务与提高自身素质。教师要充分信任和爱护学生,善于发现和利用他们的闪光点,及时表扬和鼓励,使他们更加自尊、自信、自强。在进行理论教学时,要注意结合实践讲透、讲精理论的基本内容和特有价值,特别注重理论的说服力和感染力。

4.创设乐学情境是激发学生学习兴趣的基础。创设乐学情境,把学生带入“引人入胜”的境地,可以极大地激发学生的学习兴趣。教育心理学认为:情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与,并与有意识的心理活动相统一,能减轻和消除学生的心理压力,发挥学生的内在潜能,进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望,有助于学生积极主动地思考问题。现代教育学研究表明:人处于欢乐的情境中可以产生愉快的情感,兴趣会油然而生。欢乐情境的创设,要求教师提供最佳的教学环境和活动场所,精心设计课堂教学的结构,把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象。在教法上要改变过去单一的“满堂灌”的注入式教学法,将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等开放式教学法列入课堂教学,把学生带入探求新知的乐学情境,激发学生的学习兴趣。

5.创新教学内容是激发学生学习兴趣的核心。传统的思想政治理论课教学是以学生现有水平为前提,以书本知识为教学内容,以完成课堂讲授为主要教学模式。从高校学生的实际来说,这是很难激发学生的学习兴趣,提高教学效果的,从发展意义上说这样的教学是消极的,它不利于学生的发展。其实,高校学生已经接受了多年的思想政治理论教育,他们有了一定思想政治理论功底和分析问题研究问题的能力,如果在教学中照本宣科则无法激发他们的学习兴趣。教学实践表明,内容过易唾手可得难以激起学生的学习兴趣。在教学中,教师应树立与时俱进的教学新理念,依据教学大纲和教材内容适当提高教材内容的难度,提炼教材精讲教材,注意挖掘他们的“潜在水平”和研究热情,让他们在摘取知识理论的果子时有豁然开朗的感觉,做到难而有趣、难而有效,知难而进。

6.科学巧妙地揭示理论的价值是激发学生学习兴趣的保障。兴趣发端于动机,价值支撑着兴趣。这就是说,学生学习有愿望、有行动,但行动结果没有收获,难以产生兴趣。学生通过学习获得某种启迪,受到教育,学到了真本领,就会极大地增强学习兴趣和热情。

因此,教师在教学过程中要用鲜活的事实、严谨的推理证明理论的价值,要把学习的有用结果告诉学生,用学科知识的效果去激励学生。针对目前部分学生对思想政治理论课缺乏兴趣及学习主要为了应付考试的状况,教师在教学过程中要对学生进行学习的目的性、重要性教育,要贯彻理论联系实际原则、学用结合原则,阐述思想政治理论课的实用性和有效性,要努力发挥思想政治理论分析说明现实问题的独特功能,要认真展现思想政治理论的方法论意义。

作者单位:贵州省织金县织金一中