谈谈英语词汇学习

贾秀成

一、引言

词汇是构成语言的基本要素之一。词汇量的大小以及正确运用词汇的熟练程度是衡量学生语言能力的标准之一。英国语言学家威尔金斯说:“没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物”。学生的听说读写译技能,都必须建立在词汇掌握的基础之上。因此词汇教学是外语教学的基础。二期课改中明确提出:初中生的基本词汇须达到2,000,高中毕业生须达到3,500。这个标准对于学生是一个巨大的挑战。那么如何记忆掌握和扩展词汇就成了广大师生关注的话题。语言学习和教学实践表明,英语词汇的教学有一定的规律可循。本文拟就词汇教学谈点体会。

二、词汇教学的原则

1.直观性原则。针对小学生和初中生的心理和兴趣特点,使用实物,模型,图片,幻灯片,简笔画,多媒体等直观形象地揭示词汇的意义,教师也可以借助身体语言-手势,表情,动作来配合。这种方法适宜教授具体事物的名词,具体动作的动词,情感的动词以及形容词等。

2.情境性原则。做到词不离句,句不离文。孤立的单词在语言交流中是没有实用价值的,离开了语义环境和背景,单纯讲解词义,即使记住了单词,在运用中也会出问题,甚至闹笑话。例如set在下列句子中含义就各不同:

She set the table for five people.(摆放)

The doctor will set broken bone.(调整 接好)

He set the clock..(校准 对)

The hunter set a trap.(设置)

He set the prisoners free.(释放)

而把“人山人海”翻译成“people mountain, people sea”,“穷光蛋”译成“poor light egg”这样的笑话就是生搬硬套的结果。

3.重现性原则。学习讲求温故而知新,词汇学习更是如此。根据爱宾浩斯遗忘规律曲线,最初时间段内遗忘速度最快,科学地安排重现时间能有效地克服遗忘。教授生词后要尽早复习。如果学习和复习时距太长,等到完全遗忘了再复习,边学习边遗忘,势必就像狗熊掰棒子,劳而无功。设计教学时,教师要尽可能多的方法帮助学生复习所学过的词汇,比方听写,填空,阅读,比赛,游戏等,尽量降低遗忘率。

4.文化差异原则。中西语言文化的不同,使得许多英语词汇与汉语词汇内涵并不对等。要使学生明白,理解语言必须理解文化,英语“yellow book”不是中文的“黄色书籍”,中文的“壮如牛”,英语却是“壮如马”——“as strong as horse”,“吃饭”“eat meals”,吃药“take the medicine”,吃苦“bear hardship”…进行英语词汇和汉语词汇的跨文化比较,使学生在学习词汇知识的同时提高文化的意识。

三、学习和记忆词汇的方法

1.分类记忆法:(1)同类:时间类:time year season week day quarter minute second tomorrow...服装类:clothes coat trousers shirt blouse dress sweater skirt hat...动物类:bird cat dog chick cock duck goat tiger wolf...(2)同音:同元音: car bar far hard mark large farther park garden...同辅音:they the with those though bathe that ...

2.利用构词法:(1)词缀法适用于派生词。通过对派生词构成方法的分析,可有利于记忆这些单词。例如,常见的否定前缀un: unhappy uncomfortable unbelievable unlucky uncover ...名词后缀 tion: invention liberation operation direction ...前后缀 employ unemploymentemployee ;comfort uncomfortable ;friend unfriendly...常见的前缀如:dis,en,fore inter, mis,non, post,re,under, etc.常见的后缀如:able,an, tive, ed,ere, e ist, hood,ism, less, ment,etc (2)合成法与拆分法适用于合成词。如blackboard headmaster nothing sunshine可合可分,这样记单词很容易。(3)缩略法:telephone,phone; airplane, plane; mathematics, math ;examination, exam ;refrigerator, fridge ; the United States of America, the USA; the World Trade Organization, the WTO。

3.图表记忆法:将需要记忆的单词列成图表的形式便于记忆。比方不规则动词变化表,基数和序数表,代词分类表等,容易找出其相同点和不同点,发现规律。利用图形也有比较好的效果,我们在直观性原则中提到的实物玩具模型图形多媒体等,能给人留下比较深的印象,所以有助于记忆。

4.比较记忆法:我们利用单词间音形义的联系或差异来提高记忆效果。如同音:son儿子,sun太阳;hole洞,whole整个的;peace和平,piece片,块。形近:diary日记, dairy乳制品,奶牛场; principal校长, principle原则; loose松的, lose丢失,loss损失, lost丢失的;义近:clear清楚的,清晰的,clean干净的,清洁的;lone单身的,alone单独的,lonely寂寞的;dine吃饭,diner吃饭的人,dinner晚饭。

5.音译法:很多英语单词有汉语音译,容易记忆。如sofa沙发,coffee咖啡,tank坦克,bungee蹦极,modal模特,mini迷你,engine引擎

6.随时随地法:说网址,WWW代表World wide web;录音机暂停键pause;草根grass root;博客blog;逻辑 logic等,化整为零,随时随地,有新词就写出,学生饶有兴趣,很容易记住。

此外还有听写法,背词典法等等方法也不妨一试。

无论用何种方法,词汇学习重在日积月累,贵在持之以恒,要经常不断地复习巩固,记忆的方法可以不拘一格,只要行之有效,学生喜闻乐见,能记住用好,就是我们最大的心愿。

作者单位:河北省蔚县西合营中学