台山市教师进修学校：薪火助教师

黄日暖

2009年8月30日,国家督学、广东省人民政府总督学刘育民在接受《羊城晚报》记者专访时谈到“教育老师”是个大问题,认为只有构建好教师培养和培训体系,才能从根本上提高教师总体质量。本刊记者了解到,近年来,面对教师教育这个重大问题,台山市教师进修学校彰显了一个基层教师培训机构的应有价值与亮丽风采,获得了良好的声誉。2009年暑假在台山讲学期间,原国家副总督学郭振有先生称赞台山市教师进修学校是全国师训工作做得最好的县级教师培训机构之一。

台山市教师进修学校现址位于台山市区风景秀丽的石花山脚下,依山傍水,环境幽雅,占地面积约13亩,建筑面积5012平方米。台山市教师进修学校以服务为管理核心,以借力为培训图式,在教师教育培训进程中大力推进按需培训,小小实体凸显有为价值。有为,才有位。通过不懈的努力,台山市教师进修学校赢得了社会各界的认同,特别是教育界、当地政府部门的认可。

小实体,大服务

台山市教师进修学校像全国所有教师进修学校一样,都是“小实体”——教师编制少而服务对象多。如何有效为教师服务,提升教师素质?这是教师进修学校面临的重大课题。台山市教师进修学校立足本地区及自身实际,以“小实体,多功能,大服务”为学校的基本定位,在台山市委、市政府的高度重视和各级教育主管部门的正确领导下,秉承“服务教师教育,提高教师素质;服务基础教育,提高教育质量”的办学理念,坚持以“面向全员,突出骨干,倾斜农村”为办学方针,按照“整合优质资源,创新研修机制,推进课程改革,促进教师专业发展”的工作思路,大力开展师资培训工作,在构建教师终身教育体系中找准了自己的位置,凸显了县级教师培训机构不可替代的存在价值。

通过专业化得以厚实。这是台山市教师进修学校科学发展的根基。研训一体,向精细化管理要质量,倡导有效培训,是提高师资培训质量的重要法宝。近年来,台山市教师进修学校大力完善各项培训与管理制度,提升执行力,以校本培训和校本教研为重点,积极创新“研训一体”的管理模式,将培训工作分为学历教育研训、教育干部研训、新任教师研训、家长学生研训、教育技术研训、校本研训、心理健康研训、中学教师研训、小学教师研训、幼儿教师研训等十个研训项目,并按照用人之长、人尽其才的原则,实行项目负责制,将研究与培训管理合为一体,提升了管理效能与研修实效。

通过大服务得以宽广。这是台山市教师进修学校科学发展的保障。为让培训服务落到实处,台山市教师进修学校积极推动自身由培训实体向管理实体转型。而管理的核心是服务,真心为教师服务,实心为教师成长添薪火,才能真正有益于教师。近年来,台山市教师进修学校十分重视培训者队伍的建设,致力于建设一支专兼职结合、以兼为主的培训教师队伍。台山市教师进修学校以开放的眼光,从省内外高校聘请了一批专家、名师;从市教育局教研室中聘请了一批教研员,还从全市各中小学骨干教师和学科带头人中聘请了大量一线教师,由这些专家、教师担任学校的兼职教师,共同组成“优质教师师资库”。兼职教师的引入,大大充实和优化了台山市教师进修学校培训教师资源,增强了专业引领的力度。2008年以来,台山市教师进修学校开展了内容丰富、形式多样的教师培训项目,培训中小学教师两万多人次。

按需培训,有为有位

尊重教师自主、内在、个性化的需求,才能获得高质量的培训效果。为此,台山市教师进修学校走进中小学教师队伍中去,贴近基层问需求,对教师需求作调查分析,了解中小学教师在教育教学实践中遇到的问题,针对问题开发培训课程,真正达到了教师培训的实效目的,提高了教师教育教学的能力,有效传承了教师教育的薪火。

请进来,更新教师教育理念。请进来,就是根据教师培训的现实需求,邀请专家、名师来当地举行专题讲座,通过面对面的交流,研讨教育教学问题,让教师见贤思齐,思想得以厚实,教学得以提升。

教师培训,注重专业引领。台山市教师进修学校以大气魄和开放的眼光,立足全国优质培训资源,邀请专家学者、全国名师到台山来举行专题讲座、讲学,让教师们不出台山就能得到高品质、深内涵的专业引领。低成本、高质量的培训,让台山教师尤其是农村教师开阔了视野,接受了先进的教育教学理念,提高了教育教学实践能力。近年来,“走近名师”活动相继邀请了全国著名特级教师吉春亚、窦桂梅、华应龙等名师到台山讲学。实施“名师手把手”工程,与名师研讨交流课堂教学法、研讨教材教法、研讨中小学教师在实践中遇到的问题,由名师提供有效的解决建议,具有很强的启迪性与延展性,能有效解决教师急需解决的问题。这种注重经验交流和实践探究、强调双边活动的“名师培训”形式,能有效提高教师培训的参与意识和原动力。近三年来,台山市教师进修学校培训了小学语文、数学、英语三科骨干教师共计2500多人次,中学各学科骨干教师2963人。同时,台山市教师进修学校采用集中培训与校本培训相结合的方式大力开展中小学班主任专题培训,受邀到台山市举行班主任专题培训的,有全国优秀教师、北京市广渠门中学“宏志班”班主任高金英,全国模范班主任、教育部班主任培训专家组成员任小艾等。从2006年12月启动全市中小学班主任全员培训至今,已培训中小学班主任8254人次。

校长培训,注重品位提升。邀请全国知名校长到来研讨交流,具体剖析台山学校管理案例,在视察学校管理后,专家现场分析、评估、交流体会。这种基于管理原生态的剖析式培训,因其深深植根于学校的具体实践,因而非常有利于提升基层校长们的管理水平,拓宽校长们的办学思路。近三年,台山市教师进修学校组织校长集中培训5次,培训校长1808人次。受邀到台山市给校长讲学的,既有教育专家学者,如原国家副总督学郭振有,国家督学、《人民教育》杂志总编辑傅国亮,北京师范大学教授安文铸,华南师范大学教授刘良华,广东教育学院教授闫德明等;也有在全国负有盛名的校长,如郑杰、刘京海、林良富等。

送下乡,提升农村师资水平。农村教师是农村基础教育之本,只有“农村教师”这只翅膀强大了,整个基础教育才能腾飞。因此,提高农村教师的整体素质成为台山市教师进修学校师资培训工作的重中之重。

把教师培训送下乡,是有效提升农村师资水平的贴心之举、高效之策。因为这种做法不仅切实减轻了农村中小学教师的经济负担,而且明显提高了教师参与培训的积极性,保障了教师培训的质量。例如台山市的一些农村学校,有华侨捐赠的电脑室与多媒体教学平台等,但由于教师的信息技术水平素养相对较低,闲置现象较为严重,电脑等设备几成摆设。因此,台山市教师进修学校针对实际,到农村去,开设课件制作,进行教育技术能力的培训,手把手地教农村教师使用这些设施设备,被基层教师夸奖为“五星级”的服务。

结合需求,台山市教师进修学校根据基层的“点菜”有效“上菜”,到农村去开展各种需求式培训,如普通话语音培训、教学管理工作培训、课堂教学培训等,取得了良好的效果。

铺开去,全面拓展教育培训。台山市教师进修学校努力把培训基地建设成为教师学习与资源中心,有效整合教育资源,为广大教师、家长以及学生提供优质资源和学习帮助。

培训对象由教师惠及家长、学生。近年来,学校把培训对象拓展到学生与家长方面,旨在实现学校、家庭、社会三方互动,形成教育合力。例如,2008年、2009年连续两年都邀请华南师范大学教授、高考作文评卷组总组长陈妙云到台山市对高三学生进行高考作文训练指导;邀请广东省青少年研究会理事、华南师范大学心理学教授王玲前来台山市给高三学生进行高考心理辅导;2008年,组织家长培训18场,培训家长两万多人,对家长的教育观念产生了良好的影响。

培训内容与时俱进。为适应时代与新课程改革的要求,在传统的教师培训项目的基础上,台山市积极推进新课程培训、教师教育技术初级全员培训、心理健康教育培训。这些培训,让教师迅速适应了新课程改革,促进了教师专业化发展。

培训方式由传统培训提升为“三网合一”。台山市教师进修学校以“天网”“地网”“人网”三结合,组织实施教师培训计划,扩大了辐射面,让台山教师尤其是农村教师受益良多。2004年以来,学校积极推进“利用网络提升中小学教师学历工程”,共有2千多名农村中小学教师参加了华南师范大学的远程学历培训,进一步提高台山农村教师的学历层次。2009年6月,中国教育干部培训网台山培训中心正式开通,为台山市教育干部搭建了优质高效的在职学习平台。