北京奥运后体育院校竞技体育发展思路的现实思考

杜春华 杨淑媛 赵?昀 李双滨

(哈尔滨体育学院，黑龙江 哈尔滨 150008)

北京奥运后体育院校竞技体育发展思路的现实思考

杜春华 杨淑媛 赵?昀 李双滨

(哈尔滨体育学院，黑龙江 哈尔滨 150008)

奥运后体育院校竞技体育该如何发展，成为体育院校工作者思考的问题。提出要以科学发展观为统领，切实贯穿到体育院校竞技体育发展所涉及的各方面；提出了体育院校要以“一个中心，一个重点，即以教学、训练为中心，以体育竞技人才培养为重点”为原则开展各项工作。

北京；奥运后；体育院校；竞技体育；发展；思考

胡锦涛主席在奥运会、残奥会总结表彰大会讲话中谈到“继续发展群众体育，继续提高体育运动技术水平”和“继续推进体育改革创新”的要求，这也是对体育院校提出的工作要求。本文就如何将科学发展观落到实处，实现体育院校各项事业全面、协调、可持续发展，如何发挥体育院校自身知识、人才培养方面的资源优势，推动体育、教育事业发展及体育院校在今后要着力做好的几项工作方面进行探讨，以期为体育院校制定适应新时期办学使命的发展思路，进一步满足人民群众日益增长的体育需求作出应有的贡献。

1 以科学发展观为统领，确定体育院校竞技体育科学的发展方向

科学发展观是党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是同马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，也是指导和推动经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设各项工作的有力武器。

国家体育总局局长刘鹏同志在深入学习实践科学发展观活动动员大会上指出，“要结合体育发展实际，着力转变体育工作中不适应科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约体育科学发展的突出问题和人民群众反映强烈的突出问题，着力构建有利于体育科学发展的体制机制，使体育工作更加符合科学发展观的要求”。因此，实现体育院校竞技体育科学发展最根本的是要以科学发展观统领体育院校竞技体育发展，科学发展观的根本要求是总揽全局、科学筹划、协调发展、兼顾各方。体育院校竞技体育的发展应紧跟体育事业发展趋势，以更加广阔的视野，更接执着的努力，面临北京奥运会后的新机遇、新挑战、实现体育院校竞技体育的全面、协调、可持续发展。

2 北京奥运后竞技体育人才培养的模式

在体育院校办学中，受前苏联理论的影响，我们习惯传统上将体育分成学校体育、社会体育和竞技体育三类，据此将体育院校的功能落实在教学、科研、训练、竞赛和社会服务上。长期以来，教学、科研以及社会服务的功用、地位得到了充分的发挥，有的学校甚至提出了教学与科研两个中心一起抓，大大提升了体育院校的办学实力，但竞赛与训练明显表现为体育院校发展的软肋，具体在对高级运动员这一竞技人才培养的有限性和培养体制的适应上，将专业运动队的挂靠作为竞技运动人才培养的主要产品。这种解决运动员后顾之忧的学历教育也正在被各综合性大学所替代，带来了体育院校向二、三线专业运动队挂靠的窘境，客观上带来了体育院校竞技人才培养的贫乏。针对此情况，体育院校应采取相应的措施。

2.1完善功能

根据竞技体育人才培养规律和其他人才培养的明显区别，即周期长、反复多、选材难，建立竞技体校、中专、本科、研究生一条龙的培养模式，办学区别于师范类和综合类大学体育院系的特色。从娃娃抓起、从国家队的后备抓起，从二、三线以及新兴项目抓起，形成竞技人才培养模式，从解决高级运动员学历的单一培养怪圈中做出来，培养一批批亲手带出来的成梯队配置的运动员来践行体教结合的培养观念。

2.2找准定位，树立大体育观

根据自己院校的人才储备、训练水平、场馆条件、训练科研水平，确定自己的中、长期发展方向与目标，防止项目过多，防止在体育院校搞体工队。

2.3理顺投资渠道，变一个渠道为多渠道

特别是13所省属体育院校，仅靠省里拨款和有限的收费是满足不了竞技体育人才培养需要的，要依靠国家体育局从奥运争光计划战略入手，加大对地方体育院校的投入力度。国家体育局要扶持体育院校办学的转型。

2.4办学模式要趋于一致

国家体育局作为人才受口，要实现从政策上引导，人才培养上对接这一职能，将14所体育院校按项目优势和地域特色传统进行统筹和分工，实行分类攻关，体育院校理应承担此大任，既是出路、又是方向、更是需要。

3 体育院校在人才培养中的作用

长期以来，我国习惯将竞技体育人才等同于教练员和运动员。而运动员又往往是从竞技体校、青年队、体工队、国家队这一培养模式进行培养的；教练员往往是尖子运动员退役后再担任教练员，传承的是师傅带徒弟的方式。体育院校往往在高级教练员与运动员的自我培养上无能为力。如何借鉴国外竞技体育经验，发展各体育院校培养竞技体育人才的地域优势和传统特色项目优势，造就一支优秀的教练员团队，改变专业队挂靠，提升体育院校在竞技工作中的地位，特别是以竞技为学院发展的新机遇、整合训练与竞赛中科研、社会服务、产业开发以及竞技体育人才分类的内涵与外延，充分利用体育院校人才优势、场馆优势、科研优势以及理论研发优势，完善竞赛训练体制与理论，实现产—学—研相结合，尤其具有更现实的意义。

4 体育院校要着力做好的几项工作

4.1应把培养体育竞技人才作为体育院校办学的重点之一来把握

作为高校，以教学为中心是永恒不变的主题，但作为体育院校，其实践性逐渐放大，竞技的作用也愈来愈强，体育院校的教学中心逐渐向为竞技体育服务。为使体育院校办学更具现实意义，我们应该把体育竞技人才的培养作为体育院校人才培养的重点，形成两个中心或一个中心一个重点，即以教学、训练为中心，实现培养各类体育和相关专业人才与培养竞技体育人才的有机结合，只有在理念上进行调整，才能实现办学思路的突破，才能找到地方体育院校稳定与发展的增长点。

4.2要着力抓好竞技人才培养的基础建设

竞技人才的培养特别是运动员与教练员的培养与其他人才培养有明显的不同。我们要建立一套与之适应的“一条龙”培养体系，同时要下大力气加强竞赛训练管理的制度建设、竞赛训练的组织管理机构建设、教练员队伍建设、运动员队伍建设、教学训练场馆条件建设、竞赛训练专项经费的保障等等，实行国家项目招标建设方式。这就要求国家体育局竞技体育人才的培养权要下放，要充分发挥体育院校的现有功能和人才、科技、场馆资源的作用，减少重复建设，队伍重复设置，防止造成极大的浪费，这样才能为体育院校的生存、发展和大有作为创造条件。

4.3体育院校要坚持特色办学之路

教育部本科教学工作水平评估，十分重视对高校办学特色的检查、评定，在评估指标体系中专门设立了“特色项目”这一重要指标，这就要求每个高校都必须高度重视、切实加强自身的特色建设。体育院校由于其自身特点，与综合性院校相比，在办学规模、综合实力等方面都存在较大差距，也无法像其他一些单科性院校那样向综合性高校趋同，故更应注重特色办学工作，在适度发展办学规模的前提下坚持走特色发展之路。体育院校在后奥运时代应紧跟体育事业发展趋势，立足体育本体，结合地域、省市和学校自身特点，大力推进教学、训练、科研三者之间相互结合，加强内涵建设，在办学模式、人才培养等方面凝练特色，坚持以创新求特色，以特色谋发展，从而办出自己的品牌和影响，在体育和教育领域牢牢占有一席之地，发挥应有的作用。

5 问题与展望

新中国成立后，特别是改革开放以来，我国的体育事业取得了令人瞩目的成就，走出了一条符合国情、具有特色、富有实效的举国体育发展道路。在摸索体育人才培养的模式上，是在实践中不断发现问题，克服困难，解决问题中不断发展起来的。在北京奥运会后，新的历史形势下，体育院校竞技体育的发展任重道远，体育院校应不断增强创新的责任感、使命感和紧迫感，科学分析体育院校竞技体育事业面临的新情况、新问题，积极探索解决问题的新方法，要勇于实验、勇于创新，努力开创体育院校竞技体育的新局面。

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TheActualThinkingontheDevelopmentIdeasofSportsinPhysicalEducationInstituteafterBijingOlympicGames

Du Chunhua,Yang Shuyuan,Zhao Yunyun,Li Shuangbin

(Harbin Physical Education Institute,Harbin，150008，Heilongjiang,China)

How to develop sports in the physical Education institute after Beijing Olympic Games is the problem that the workers of P.E. institute should think about.This paper proposed that we should take the sicentific development concept as a guide,and it must be carried out in all aspects of the development of sports in P.E. institute.And then it proposed that we should take “one center,a focus,that teaching and training are center,which the training of sports man is key” as the principle to prompt all works.

Beijing;after Olympic Games；physical education institute；sports；development；thinking

2009-09-15；

2009-10-16

黑龙江省高等教育教学改革工程项目(项目编号：5756)

杜春华(1963-)，男，哈尔滨市人，硕士，教授，研究方向：体育教学管理。

G80-05

A

1672-1365(2009)06-0019-02