信息技术在新课改生物教学中的应用

冯文杰

摘 要:信息技术作为促进更高级学习的工具,创设和营造了信息支持下的综合化学习活动和丰富多彩的学习环境,保证课程标准更高质量的实现.信息技术应用于教学是现代教育的必然需求,遵循教育教学规律,结合生物学科的特点,合理应用现代信息技术辅助生物课堂教学有广阔的发展前景.

关键词:生物教学 信息技术 应用

近年来,信息技术越来越多地被运用到高中课堂教学中,借助媒体的帮助,很多教师将教学设计得生动有趣,极大地调动了学生学习的积极性,提高了教学质量.下面,结合笔者近年来的实践,谈信息技术在新课改生物教学中的应用.

一、信息技术应用于教学是现代教育的发展趋势

在信息量剧增的社会中,要在激烈的竞争中生存和发展,学生必须拥有解决问题的策略和运用恰当工具来学习、合作和交流的能力,而传统的教育方式和教育手段已经远远不能适应培养学生这些必备技能的要求.以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术是现代教育技术的重要组成部分,其应用带来了教育信息传播手段的跃变.信息技术作为促进更高级学习的工具,一方面利用信息技术保证课程标准更高质量的实现,另一方面创设和营造信息支持下的综合化学习活动和丰富多彩的学习环境,为学生将来在信息日益丰富的社会中的生存、学习和工作奠定基础.

计算机多媒体作为新型高科技教学媒体,可以通过十分简便的操作将图、文、声、像等多种信息根据课件创意及使用者的意愿有机地结合并传输给学生,在大大提高教学效率的同时,又能相当好地体现任课教师的教学思想和教学特色.

实践证明,在课堂教学过程中,只要我们能以现代教育思想、素质教育思想为指导,恰当合理地运用现代教育技术,就能大大地促进师生间的双向交互反馈,增大教学容量,明显改善教学效果,有效提高教学效率.同时,能还给学生充足的自由发展的空间和时间,大量阅读课外书籍,积极参加各种活动,发展自己的爱好特长,全面提高能力.

二、应用现代信息技术辅助新课改生物课堂教学有广阔的发展前景

1.能更好地激发学生的学习兴趣

兴趣是获取知识、开阔眼界、丰富生活的最重要的推动力.现代化信息技术教学手段,以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情.而学生对自己感兴趣的事物,总要想方设法去认识、去探索、去研究.所以,利用现代信息技术优势,遵循教育教学规律,结合生物学科的特点,有效地激发全体学生的浓厚兴趣,积极地推动不同层面的学生参与教学全过程,充分发挥“以教师为主导,以学生为主体”的作用.使学生在现代信息教育技术营造的氛围中,油然生趣,主动参与,轻松愉快地接收新信息,掌握新知识.高中生物课本中很多内容涉及了生物微观领域的知识,学生在生活中看不见,摸不着,而借助计算机课件可把这些内容形象地呈现在学生眼前,使学生能深刻理解这些知识.如讲“基因控制蛋白质的合成”一节,可先让学生看一段课外阅读材料,思考性状是怎么遗传的?基因是怎样控制性状的遗传的?引导学生去探索基因的结构与多肽链结构的关系.然后以动画形式显示转录与翻译的动态过程,给出一个动态的DNA自动解旋、DNA与RNA碱基配对、形成的RNA分子进入细胞质,在核糖体内完成翻译,形成多肽连分子的过程图,将枯燥抽象的概念、原理、规律、复杂的运动变化过程等以生动直观、形象逼真的方式呈现在学生面前,使学生产生全新的感受,学生的学习兴趣会立刻调动起来.

2.有利于培养学生的创新思维能力

把创新教育作为素质教育的核心内容是课堂教学必须落实的目标.运用现代信息技术进行课堂教学,对提高学生逻辑思维能力有积极作用.用多媒体为学生营造一个生动活泼的教学环境,使学生的观察、想象、思维、情感异常地活跃和丰富,充分地施展拳脚,敢想、敢说、敢做,在积极主动地获取知识的同时,增强创新意识,为今后成为创造型人才打下基础.

3.有利于集中学生的注意力

心理学研究表明,人们在学习时,使用视觉媒体其注意力集中的比率为81.7%,而使用听觉媒体其注意力集中的比率仅为54.6%.多媒体形象、生动、直观,符合学生的认知规律.科学合理地利用多媒体方式来展示教学内容,较之语言、板书、书本更能引起学生的注意.

4.增加学生的感性认识

生物学中的生理知识具有细微、动态和抽象等特点,所授知识既看不见,又摸不着,理解起来又有一定困难,如被子植物的双受精现象,有丝分裂与减数分裂等.这些都是教学过程中的难点、重点内容,如果应用计算机软件来显示这一生理过程,既能真实、艺术地再现知识,变静为动,化抽象为形象,增加学生的感性认识,又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣.

三、应用现代信息技术辅助教学应注意的问题

1.现代信息技术更新迅速,这就要求教师要增强科技兴教的意识,认真学习现代信息技术的操作原理和技能,达到娴熟操作的程度,广泛运用于教学之中,从而提高自身运用现代教育技术的能力.

2.教师要科学合理地运用现代信息技术教育手段,深入钻研教材,找准可利用现代信息技术教育的内容及切入点和时机.要避免不顾学生生理的特点,利用多媒体辅助教学信息量大,速度快,进行满堂灌的加重学生负担的错误做法.要结合教学实际,对现成的生物教学软件及网上的生物课件要进行合理的取舍,同时教师应精心制作一些课件,尽可能使现代信息技术在课堂中起到提高学生的能力和综合素质的作用.

3.多媒体课件只能起到辅助教学的作用,如果只想增加信息量,拓宽知识面,整堂课大量采用多媒体课件是不可取的.在实际的课堂教学中,多媒体信息要为教学内容服务,决不能为使用而使用.

4.教师在课堂上的主导地位是不可动摇的,要把多媒体课件作为一个为我所用的教学工具及为实现教学目标而采取的手段,决不能让“电脑”取代教师,教师仍要做课堂教学的主导者.

5.板书是教师把凝练的文字、语言和图表书写在黑板上的过程,在教学中,教师科学正确地利用板书,能充分协调师生活动,进一步深化教学内容,巩固学生的感知量,突出课堂教学重点.如果省略板书,套用多媒体课件中的“板书”,则显得机械、呆板,而且屏幕上的内容一晃而过,不利于学生对整节课内容的掌握.影响学生的思维发展及学习积极性.

6.应用信息技术教育手段辅助教学要切实体现素质教育精神,让学生主动参与教学全过程,在媒体下感知信息——学会认知,适时准确操作——学会做事,相互合作——学会共处.引导学生开阔眼界,展望21世纪生物发展前景和学习生物学的重大意义,增强责任感,树立正确的人生观——学会生存.把实现素质教育的目标落实到“教”与“学”的过程中,变教学生“学会”为教学生“会学”,从而达到提高学生综合素质的目的.

用好现代信息技术辅助教学,这只是教育变革的起步,更重要的是需要研究因此发生的教育思想、教育模式和教育方法的变化,这些才是反映教育变革本质更深刻的变化.我们要更加深入地探讨如何在现代教育思想指导下,科学运用现代信息技术,形成现代教育模式,从根本上改变传统的教育结构、模式和方法,优化生物课堂教学过程,培育有创新意识和创新能力的一代新人.

参考文献:

[1]张铁明.教育信息论[M].南京:江苏教育出版社.

[2]杨自西、杨付英.高中生物学教育多媒体技术应用[J].生物学教育,2000.

(责任编辑:廖银燕)