创设情景，搞好小学英语教学

赵建英

综合英语教学实验,是一个国际性的研究项目。该课题倡导的是在儿童语言发展的关键期发展语言,在思维发展关键期发展思维,通过对各种学科的综合,创设形式多样的、与生活相关联的教学情景,设计生动、活泼的教学游戏,把英语学习全方位的融合到教学中去。

在综合英语教学的实践中,我认为学生“爱说英语、爱读英语”,主要是因为在教学中,教师能够坚持综合性、主题性、活动性、实用性的原则,注重听说为主、听说领先,转变“以单词教学为主”的教学观念,运用多种多样的教学方法,营造全方位的英语氛围给学生锻炼、学习。

一、提高教师综合素质,与学生“喋喋不休”

在对综合英语教学新实验教师培训的过程中,教授已经明确的指出:综合英语的教师必须不断的充电,不断的提高自身综合素质,无论何时、何地,都用英语和学生进行交流,在课堂上、在课外,和学生“喋喋不休”,遵从“高速度、大信息”的原则。

一位参加综合英语教学、有经验的教师曾这样介绍:别认为学习“apple”这个单词简单。在教学这个单词时,不能只停留在读会这个单词,而是在学生第一次接触时,教师就要用英语把“apple”的特征,人们对它的评价等等展示给学生。从那一刻起,我深深感受到,综合英语,不仅知识综合,教师的素质也要综合。

在实践中,我通过多种活动,从不同方式运用语言,对学生进行较高密集的语言输入,与学生一起学习。小学生的好奇心是很强的,有时他们会提出一些教师料想不到的问题。这时,教师就必须有过硬的专业知识,及时给学生解答。记得在学习“What do we do in winter?”这一课中,课本只是出现几项冬天的活动。

如果只是教读这几个单词,是不符合综合英语教学的理念。于是我收集所有有关冬天人们喜欢玩的活动,大容量的呈现给学习,然后让他们进行描述。突然,有一个学生说“I go to 十三陵 in winter.”显然,这个学生不掌握“十三陵”这个词的表达。于是,我接着他的话说:“Oh, you go to Ming Tombs.” 这样,在不知不觉中,学生又掌握一个新词。如果那一瞬间,我把学生说的生词忽略,没有继续与他交流,那么这个词就又“跑”了。

综合英语教学中,教师除了有过硬的专业知识外,还要不断的提高自己的教学技能。特别是在多媒体教学的过程中,英语教师要充分发挥多媒体的直观性、生动性,把课堂教学变得更加活泼、生动,提高学生学习的积极性,开阔他们的思维能力。

二、转变以前的教学观念,多渠道传授知识

综合英语教学实验,是从中国外语教学实践出发,推行“五大转变”:①从用汉语教学转向用英语教学;②从先认读转向先活动;③从词汇性教学转向整体性教学;④从知识性教学转向重视语言能力教学;⑤从单一性教学转向整合性教学。“五大转变”意味着在实验的过程中,我们必须转变以前的教学观念,更好的领会实验的理念。

在平时的英语教学中,我们运用的主要是“英语活动教学模式”,采用了多种多样的游戏,让学生在巩固单词的基础上,再学习句子。综合英语教学提倡的是在活动中,运用英语,而不是单单的讲几个单词。记得十月份我们才真正使用这套教材,第一节课教授们就亲临指导。

在听了我们的课之后,他们给一个评价:还带有浓厚的单词教学味道。他们分析This is his body,如果平时的教材,身体部位是逐一呈现。但是,综合英语教材,就可以通过一个故事,一个悬念等等,在句子中来掌握,不要把单词孤立。那一刻,我们深深体会到,综合英语的理论我们是掌握,但是,理论还没有联系实践。于是,每次的备课,我们都认真的吃透教材,把新单词找出来,然后把与这个单词有关的其他简单的知道都一一罗列出来。

三、创设真实的教学情景,营造英语氛围

综合英语教学倡导符合儿童发展特点的英语教学方法,坚持主题活动性原则;倡导综合性教学环境,营造英语氛围,使学生在真实的环境中潜移默化的进行英语学习。真实的情景,才能达到以情景引导说话,以情景启发思维,以情景激发兴趣。要创设真实的教学情景,教师注重的就是同一内容,采取不同的语言方式进行输入;同一内容,用不同的句型进行表达。

记得在学习Leaves are dancing in the air. 这一个句子时,外面刚好刮了一阵风,于是,我请学生细细的观察外面树叶的飘落情况,然后才引出这个句子。为了加深认识,我还把纸屑、棉花等等在课室里进行演示,这样学生在多种情景下进行了练习。特别是当他们上完体育课回来后,几个学生都来到我面前,兴奋的说:“Look! The leaves are dancing in the air.”虽然简单的一句话,但是我体会到,学生已经在愉快的情景中,主动学习英语了。在学习Food and drink时,我让学生品尝各种食物,在品尝的过程中,学习五种味道的表达方式,又通过观看他们平时在学习吃饭的图片,进行描述,然后又模拟买东西的情景,进行对话。

综合英语教学倡导的是直接学习、潜在习得的原则,主张的是学生在自然的英语氛围中,潜意识的获得积极的英语语感,对语言的学习产生顿悟的效果。在实践的过程中,我不仅注重在课堂上的真实情景,在日常的生活细节中,我也创设情景,营造英语氛围,让学生进行交流。例如在检查卫生时,我会对学生说:Please pick up the dustbin. 学生就领会了,而且又会不知不觉的跟其他同学说同一句话。慢慢地,他们学习英语的积极性就提高了。

综合英语的教学,重视了学生在实际生活中对英语的感受、体验,提高了学生学习的兴趣,让学生在丰富多彩的活动中感受英语、学习英语、运用英语。对于综合英语教学,我们是新起步,为我们每个实验教师提供了一个很好的发展平台,在今后,我们还必须继续探讨、继续学习,才能取得更大的进步。

(河北省邯郸市永年县洺关镇总校)