学生要善于发现学生的闪光点

倪晓怡

如果搞一次民意测验,询问一下教师:怎么样的学生你最喜欢?不少教师会把听话、聪明、文静娴雅、工作有魄力……列为先决条件。其实这种爱不是真正的爱,而是一种偏爱。教师既承担塑造学生心灵的责任,有肩负改造学生灵魂的重担。如果有了这种偏爱,就会对学生放松要求,而对其他学生就会冷漠、歧视、导致各种不良后果。

优秀学生的闪光点无需发现,关键是要善于发现一般或者落后学生的闪光点。这首先需要教师转变观念,然后需要教师的爱心,再者是教师的慧眼。发现这类学生的闪光点有时会改变他们的一生。

我班有一个女生叫小佳,学习很差,平时的单元测试就考个4、50分,确实让人很头疼。偶然一次,我看到她的生字本的作业,字写得很工整,我在班级中表扬了她。没想到,接下来的几天内,她的几次作业,字都写得很认真、十分工整,而且一写完就赶快拿来给我看。看得出她很在意老师的评价。于是,我不单表扬她的写字认真,还表扬她的学习态度很端正,希望她能继续保持。经过一段时间的坚持,她在一次单元测试中,终于摆脱了不及格的帽子。因此,教师要热爱学生,要善于发现他们身上的闪光点,及时给以鼓励,让每个学生都能感受到教师的爱,树立起他们的自信心,让他们通过自身的努力成为一名好学生。

还记得当初我所执教的四(2)班有一位非常特殊的学生小吕。他软硬不吃,对老师冷漠、戒备、不信任。其父母均是经常出差忙于工作无暇管教,缺乏正常的家庭教育。我采用多种办法改变他对老师的看法,都未奏效。但有一次在班干部会上,我提到他体育成绩十分突出,向体育老师建议吸收他为校长跑队。当同学把老师的意见传递给他时,他欣然接受了。还有一次,我向新换的任课老师介绍班级情况时,特意表扬了他的思维敏捷、动手能力强等优点。数学老师向他转达了我称赞他的话,结果他成为数学老师第一个认识并受到称赞的学生。他还被破例当上了数学科代表。后来,他逐渐改变了对老师的态度,与老师建立了良好的关系,师生关系好了,学习、思想自然有了很大的进步。

爱学生就要善于发现学生的闪光点,转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点,长处,“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到承认和强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外,还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”,实践证明,从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,“问题生”是可以教好的。

总而言之,师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。愿我们每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。