浅谈技校生应具备的就业适应能力

王子英　林海峰

随着高新技术的迅猛发展，高层次智能型人才的需求量也不断增加，技工教育的培养目标必将随之高移：技校生要想在就业大军中争得一席之地，就必须具备良好的就业适应能力。

一、技校生应具备的就业适应能力

1、岗位适应能力

本专业(工种)的岗位适应能力是技校学生就业适应能力的核心，也是用人单位接收学生的基本要求。企业都希望新招收的工人技术素质高，操作技能娴熟。因此，加强对学生操作技能训练，提高本专业(工种)的就业适应能力，是技工学校专业培养的首要任务和目标。

2、多工种适应能力

科技的迅猛发展，新产品开发加快，加上宏观产业调整和微观产品结构调整等影响，使企业的生产力布局和劳动力配置处在永无休止的调整中；其次是工程施工中往往是多工种交叉施工，要求就业人员不仅要掌握本专业(工种)的操作技能和理论知识，而且对相关专业(工种)的基本操作技能和理论常识也要了解。这样，就业职工岗位调整和工种更换的可能性就更多一些，这就要求技校毕业生必须具备多工种适应能力。那些精通某一工种，掌握相近工种，熟悉相关工种的“一专多能”型人才将以其独有的优势受到器重。

3、社会环境适应能力

学生出校门进厂门，身份、工作和学习生活环境等都发生了变化，常常不适应，这就要求学校要有意识地培养学生的社会适应能力。

4、再就业适应能力

随着国有企业改革的深化，职工下岗已成为正常现象。劳动力市场的建立和完善，将保证人才合理流动。作为下岗职工面临着再就业和再择业，这就要求技校毕业学生要具备再就业的心理素质和实际能力。

二、提高技校生就业适应能力的措施

1、深化教学改革

深化教学改革，使教学尽可能地适应人才市场对人才规格的要求。教师不仅要具有某一专业(工种)的理论教学水平、实际操作技能和实践经验，还要有相关专业(工种)的理论常识和基本操作技能。应结合学校实际，采取“增、删、补、缩”等方法制定切实可行的教学计划，合理开发教材。适当加大实习比例，强化实习教学内容。

2、拓宽专业设置

首先要对劳动力市场进行调查研究，收集信息，掌握规律，搞好预测。其次，要处理好具有特色的专业和热门专业的关系。特色专业属长线专业，往往历史较长，相对稳定，在社会上享有一定的知名度和市场占有率，要巩固加强。而热门专业尽管底子薄，但属社会急需的短线专业，技术理论要求不高，操作技能较为重视。一般投资少，见效快，应采取“短、平、快”的打法。在办学指导思想上要坚持长短结合。长线专业要更具有特色，提高市场竞争力。热门专业，抓住机遇要迅速占领市场，不宜一次性投入过大。

3、拓宽择业面，培养复合型人才

目前个别专业(工种)划分过细，单一专业课程开设过长，学生知识过窄，可以把相近专业放在一起，浓缩合并，扩大知识范围。实习中以一个工种为主，兼学其他工种。“一专多能、一人多技”的学生可以考两个以上工种的技术等级证，变持“双证”分配为持“多证”分配。

4、改革实习教学管理体制

实习教学要同企业的生产经营活动相结合。实习工厂要企业化管理，要搞生产经营，积极参与市场竞争。使学生在实践中学知识，长才干。培养学生具有竞争和忧患意识以及适应社会环境的综合能力。实习教学要纳入企业的生产经营活动。实习工厂要面向市场搞生产经营，其优点是：(1)降低实习成本，如果经营管理较好还可能收回成本略有盈利。(2)理论和实际紧密结合，学生动手机会多，领会快，掌握牢。(3)直接参与工程施工管理，掌握技术比较全面，充分调动学生的实习积极性，激发学生的实习兴趣。(4)学生一言一行都受到企业规章制度的制约，可以培养良好的纪律观念和劳动态度。

5、强化技能训练，提高动手能力

根据实际调整教学计划，适当增加实习教学时间。可对个别专业搞2:1(实习教学时数比理论教学时数)的教学模式，提倡学校扩“特区”专业，实行一校多模式的办学机制。注重操作技能训练，强化生产实习教学，不断提高学生的实际动手能力，面向社会、面向企业，毕业生到企业就能上岗顶班的教学改革机制已成为技工教育发展的必然趋势和技工学校与用人单位的共识。

目前笔者学校正在探索与试验对学生就业适应能力的培养。这种现实性、前瞻性的教育改革给笔者学校带来了生机和发展。当然要想保持大好形势，求得长足发展，就必须加快改革步伐，在实践中不断完善各项制度。

(作者单位：山东省烟台市商贸高级技校)