德育的魅力在于学生心灵的唤醒

费君琳　肖元何

从呱呱坠地的婴儿,到风华正茂的教师,内心总也难忘伴随我们成人、成长的二个“人”:一个是生育我们、养育我们、关心我们的双亲;一个就是教育我们、关爱我们、时常如春风细雨抚慰我们心灵的班主任老师。正因为此,让我们走过了风风雨雨的十三年教育生涯。十三年来, 时常因为面对一群漫无目标、学习茫然、惹事生非的职校生而叹息;十三年来,也时常因为心灵的呼唤,教育挽救好一个个走了弯路的“灵魂”而兴奋。作为班主任,首先应该是自我健康发展的表率者和探路者;其次更应该是学生健康成长的责任者、引航者、指导者和维护者。

多年的班主任工作经历,让我们深深的体会到:教育挽救一个学生,是一项重要而义不容辞的责任;同时,也是很有意义和快乐的工作,充溢着满足感和成就感。细细想来,有这样一个孩子的成长回味起来,感悟颇深。他,就是我们的学生小何(化名),一个来自江淮大地的安徽小伙,高高的个子,方方正正的脸,明亮闪烁的大眼睛……

鲁莽冲动的一年级

与小何接触下来,让我们常常感到,在他刚强外表的包裹下,是一颗脆弱、迷失、自卑的心灵,重点高中的失利、经济欠发达地区的生长环境、就业前途不定等因素,注定了他一进校就丧失信心、自暴自弃的心态。调皮捣蛋、旷课、旷操、冲动好事等不良行为就伴随着他走过每一天的学习、生活。

那是一个初秋的午后,同学们都在准备着下午的第一节课,教室的后门突然间被打开了,进来的是邻班的同学,他向班中一位小个子同学讨要着什么,争论声越来越响。最后,邻班同学对我们班的小个子同学拳脚相加打了起来,坐在后排的小何再也按捺不住那原本就倔犟冲动的个性,抄起身边的板凳向邻班同学的头上砸去。一瞬间,那位同学头上血流如柱,此时的小何惊呆了,脑子里一片空白。虽然教室里一片叫喊声、喧闹声,但是他一句也听不到,心里只有一个声音:“出大事了,闹出人命了”。事情的结果是邻班同学的头上缝了七针,小何受到了学校留校察看处分。对于一个未谙世事的大小伙子,流血的场面、学校的处分,让他变得萎靡、消沉……

重拾信心的二年级

作为班主任老师,我们深深地知道,留校察看在一个大小伙子的心中意味着什么,他很有可能从此变得自暴自弃,一撅不振。青年时代的一个失误,很有可能会影响他整个的人生历程,如何扭转乾坤、教育挽救、变“废”为宝?如何启迪他走正道、上正轨,是摆在我们面前义不容辞的职责。为此,经常彻夜辗转,不能入睡,深感自己肩负的担子是多么地沉重。在学习、领悟教育先导的理论中,让我们明白,在教育转变学生过程中,教师的思想观念立在哪里是至关重要的,如何因人而异,采撷切实有效的教育方法是教师必须思索的。心理学告诉我们,十六七岁的男孩子常会有一种反叛心理,通过推心置腹的谈话沟通,我们发觉小何的这种心理特征尤其强烈,对于这样的大小伙子,我们开始小心翼翼地关爱他,深入细致地了解他、诚心诚意地走近他。不久,我们发现小何对声乐很感兴趣,于是鼓励他去参加“校园十佳歌手大赛”,赛前凭借我们的音乐特长给予他无私的帮助和支持,精心挑选歌,悉心做好指导,积极组织班上同学为他伴舞,通过如此过程,发觉他精神有些振奋,待人接物有了明显的转变,渐渐地融入到班集体之中,展示了年轻人应有的朝气蓬勃。“一份耕耘,一份收获”,“功夫不负有心人”,这一年,小何成功获得了“校园十佳歌手”称号。初次的成功,带给小何极大的鼓舞。同时也带给了我们持之以恒的教育信心。从此,师生之间,成了无话不说的朋友,我们严肃要求他,遇到问题要学会冷静分析,万事三思而行,莽撞冲动行事,常会导致不可预想的后果,在严格教育的同时,又热忱介绍他阅读各类名人传记,想方设法逐步培养、提高他敏锐的判断能力和顽强的自制能力。

小何是校篮球队的主力队员,每一场比赛我们都会组织全班同学去观看加油,为他每一个漂亮的进球而喝彩,为他每一次勇敢的抢断而高呼。集体的力量是无穷无尽的,集体的鼓励也是伟大的,信任与激励是我和班级为他搭建的良好平台,也为他创造了一个醒悟、自律的良好氛围,一年的时间,他就通过自己怕努力和表现,撤销了处分。同年,通过竞选,当上了学生会体育部部长。

所有这些,让我们深深地感受到,重塑自信、尊重理解、耐心细致、良好班风班貌的养成,对一个学生的成长是多么的重要。环境影响人、心灵唤醒人、工作教育人、理解塑造人,只要用心,没有教育不好的学生。

蓬勃成长的三年级

成功的体验带给了小何巨大的鼓舞,无论他在哪一方面取得些许成功,我们都会给予他真诚的肯定和鼓励,刻苦学习取得优良成绩也好,运动场上顽强拼搏赢得名次也好,能歌善舞多才多艺也好,只要他有成绩,我们都会紧紧抓住这些良机唤起他“更上一层楼”的强烈愿望,增强他自尊、自信、自强的信心,在我们的鼓励下他写了入党申请书,表达了他内心政治上的强烈愿望,从此他便时刻以党员的标准来衡量自己,严格要求自己,对照党员标准来过好每一天,经过学校公推、学代会公选,小何当选为学校学生会副主席,这一光荣职务的取得,为小何服务学生、奉献学校提供了更大的舞台。

初春的三月依旧寒风凛冽,我们班级集体去公交公司擦车,很多同学怕苦怕脏不愿伸手,小何当时二话没说便脱下外衣向最脏最旧的那辆车走去。很多车子由于保养不当外表都有了斑斑锈铁,小何向公交值班室要来了砂皮细心地打磨起来,在他的艰苦操作下旧车换新颜。在他的带领下全班同学纷纷动手,一起为学校争得了荣誉,又增强了同学参与社会实践的热情。这一年,他被评选为“上海铁路局优秀共青团员”,授予“上海铁路局新长征突击手”光荣称号。同年,又被学校推荐表彰为“江苏省优秀学生干部”。

成熟稳健的毕业生

如果说情感教育是我们与小何之间沟通、交融的纽带,那么理想教育就使我们和小何共同获得了最大的人生价值。每一个人都想给自己找一份好工作,面临毕业的小何和所有同学一样,都憧憬着未来美好人生,如饥似渴地想给自己找一份好工作。2005年正逢安徽“合九”铁路公司来学校招聘,小何恰是安徽淮南籍生源,顺理成章地通过了应聘的门槛,但在选择工种时却遇到了难题,大多数同学都看中了内燃机车驾驶这个工资高、待遇优厚的工作,面对这一情况小何毅然选择了机车检修这个收入低、工种脏、累、苦的专业,老师们都为他感到惋惜,认为象他这样的优秀学生应该分配到一个更有“前途”的工作,但他却说:“机车检修是铁路上一个重要的岗位,只有把车修好了才能让它跑得更快,更畅通无阻地运行,确保人民群众的生命与财产安全”。毕业前夕,小何被学校授予“优秀毕业生”称号,并被团组织推优、建表成为“入党积极分子”,成为党组织考察培养的对象。

教育感悟

德育工作是一项繁杂而系统的工程,要想使得德育具有针对性和实效性,就必须用“心”去体会,用“心”去教育,用科学的眼光去看待我们的学生,不要以点盖面,发现一点错误就把学生认为是不可救药的,要发现同学的发展潜力与可塑造性。只有走进学生的内心世界,才能够找到适合本人的教育途径,才能取得教育转化的成功。在理解的基础上,让每一个笑容、每一句推心置腹的话语、每一束真诚友善的目光都充满了信任和鼓励、温暖与鼓舞,达到心与心的交互共鸣,关爱中有要求,温情中有希望,激励中有企盼,真正的扭转一个心灵,超然一个灵魂,唤醒一段生生不息的青春年华。