应用资源 提高效率

王启娥

信息技术在小学英语教学中的运用,能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,激发小学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生良好的英语学习习惯,从而有效地培养学生的语言综合运用能力,对目前小学英语教学改革起到良好的推动作用。在小学英语教学中运用信息技术手段创设生动形象的课堂教学情景,能营造愉悦的学习氛围,提高英语教育教学的质量。

1 利用远教资源创设情境,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中,利用远教资源积极地创设情境,能有效地激发学生的学习兴趣。在教学中,形象直观的教学最容易激发学生的兴趣,利用生动、形象的电化教学手段进行视、听、说训练,很容易使学生产生新奇感,使学生能够集中注意力,而且形象的电化教育又能创设很好的教学情景,使学生犹如身临其境,切身的感受和体会英语语言,加深对所学知识的理解。

如在新授bed、lamp、cake等词时,笔者就把这些单词所表达的事物制成课件。当屏幕上出现形象逼真、色彩鲜艳的画面时,学生的注意力马上集中到屏幕上。这时,笔者趁机教学“Whats this? Its a bed”。反复几次,学生不仅掌握了单词拼读,理解了词义,还掌握了“Whats…? Its…”的句型。

在教学打招呼用语时,用课件,将学生喜爱的卡通猫制成小动画,并拟人化,加以配音。小猫的卡通形象深受学生的欢迎,动画一播放,小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了他们。只见小猫边做鬼脸边说:“Hi!大家好!我是cat!想和我交朋友吗?那就先记住我的名字吧,cat!”小猫一说完,学生就迫不及待地练习起来,很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨:“想和小猫交朋友吗?那你必须要有礼貌地和它打招呼,这样小猫才会高兴,才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊?”学生都举起了小手,争着打招呼。每说对一个,小猫就会给他奖励,翘起它的大拇指,说“Hello!你真棒”或“Hi! Good”。听着小猫的夸奖,学生的兴致更高,说得就更起劲。学生在轻松、自然的环境中复习、运用所学知识,取得良好的教学效果

2 利用远程教育资源,刺激、丰富学生的想象

教师运用电教媒体,要遵循学生的心理规律,利用创新教育的主阵地——课堂教学,充分调动学生的积极性和主动性,让学生主动参与、主动发现、主动探索,树立学生的创新意识,激发学生的创新动机,培养学生的创新精神。想象是在外界刺激物影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象,能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物,因此,利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象,有利于学生深化认识陌生及抽象的事物。故事书中的“The Lonely Lion”借助课件展示猴子的活泼、狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦,再造想象了故事发生时的情境,体会狮子向往自由的情感。

恰当地使用多媒体课件,在视觉与听觉交织的立体空间,能促使学生展开想象的翅膀,丰富想象的内容,畅谈内心的感受,从而更快更好地投入新的学习过程。如在教学“The Farm”一课时,利用多媒体课件展示优美的田园风光,使学生犹如置身于大自然之中,让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识,学会cow、duck、farm、field等单词及句型,加深学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象,学习由抽象到具体,由枯燥到形象直观,同时激发对美的事物和美好生活的热爱与追求。

3 根据学生的情况,合理选择利用资源

学习指导中的课后提高部分里的“Lets say”和湖北网台的单词课件中心对单词教学有很大的帮助,不仅提供了准确的发音,而且可以无限次地重复,这就可以解决单词音准的问题。课后提高里的“Lets talk”和课程资源中的媒体资源对对话教学也有很大的帮助,它形象生动,图文声并茂,为学生提供逼真的视听环境,很容易吸引学生的注意力和激发其学习兴趣,通过视觉和听觉的组合优势就能提高教学效果。还有空中课堂中的英语课,媒体资源里的英语课,可以让学生和电视里的学生一起来学习,感受优秀教师的课堂风格、课堂气氛。课程辅导中也是专家上的辅导课,不过这是一个单元的,可以下载后根据自己的课程进度来调整。它包括动画、歌曲和游戏,对教学也有很大的帮助。说到歌曲,其实课后提高部分里有一个“Lets sing”部分,都是教材中每个单元中的歌曲,也是图文声并茂,特别适合上课来教唱。

通过实践,笔者认为在小学英语教学中,恰当运用多媒体、图像、音乐、动画、歌谣等远程教育资源,能突破教学中的难点、重点,调动学生学习英语的积极性,培养学生的交际能力和实际运用语言的能力,以达到提高英语教学效果的目的。

(作者单位:湖北省郧县杨溪仁家小学)