多媒体方式下的语文课堂教学

石连英

随着现代信息技术的进一步发展,传统的教学方法和教学模式正在蕴育着一场新的变革。多媒体的运用可以使课堂教学变得丰富多彩,提高学生思维、记忆的质量,帮助教师深入浅出、生动活泼地讲清楚一些问题,提高教学质量。利用多媒体声话并用的特点,将文字、图画、声音等融为一体,调动学生的多种感官,以激发其学习兴趣。利用多媒体光、影、声、像等信息传达出形象而具体的物像,创设良好的教学情境,并形成一定的审美情感。使用多媒体作视听结合的教学是一种有效可取的现代教学方法,只要认真探索和研究,就能够准确适当地用它很好地完成教学任务,达到教学目的,使教学走上一条良性循环的道路,让教学结出理想丰硕的成果。

随着新课程的改革和实施,我国的教育思想由应试教育向素质教育转变,多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一,并在课堂教学中显示出巨大的作用。作为一名工作在第一线的教师,笔者深切地感受到教学生活发生很大的变化,这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。在此,笔者就多媒体手段在教学中的运用谈几点感受。

1 运用多媒体辅助教学,有利于培养学生学习兴趣,增强理解力和记忆力,提高教学效果

运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性、美妙的自然风光、奇特的自然现象、事物的本质特征、事件过程的演绎……还可以运用各种技巧,如对比、叠合、拖移、夸张,以及将事物变大为小、变小为大、变快为慢、变慢为快等,使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受、清晰的逻辑、深刻的印象。

如在教学《愚公移山》时,用一系列配音图片描述课文故事,为学生创设一个故事情境,使学生很快进入学习状态。学生的参与意识增强,课堂气氛活跃,不仅有利于学科教学,更有利于学以致用、联系实际。多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂,所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多感官的综合刺激,这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性,从而为学生进行创造性的学习奠定基础。学生通过大量阅读相关资料,尽可能联系实际,对相关的概念和理论的使用环境有较扎实的认识,再由教师引导进行比较和归纳总结,收到较好的教学效果。如运用大量表示天气的插图,使得天气变化的演示具体、形象而且生动,为学生设立一个活泼、生动的学习情境。

学生在课堂学习过程中,由于有视觉感知带动想象,思维异常活跃,不仅能很快地掌握所学词汇,而且还留有宽阔的创造性思维空间。可见,多媒体教学有着良好的交互性、良好的界面和生动活泼的素材,学生可以按其掌握的情况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进度,从而体现教学的自主性。学生普遍从中感到这一教学形式的吸引力,就能提高学习的兴趣,也就体现了“兴趣是最好的老师”这句话。

2 运用多媒体辅助教学,能优化课堂教学,突破重难点

传统的语文教学中,教师一般只是在教案中注明教学难点和重点,而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在语文的教学中,理解文章的主要内容,体味和理解重要词语的意义和作用,这正是学生难以突破的一关。多媒体可以利用文字、图片等将重点、难点醒目地展示给学生,加深学生的印象。同时在课件中将有关重点、难点突破时空限制以各种画面素材向学生提供声、图、文等综合信息,给学生留下真实、可信的深刻印象,引导学生的感官参与,发展学生的思维,达到突出重点和突破难点的效果。例如教学《口技》时,多媒体呈现出许多动物图片和动物的叫声,运用动画模拟很容易就可以解决问题。这样就可以将学生引入与即将学习的内容有关的情景之中,很容易调动学生的思维,提高教学效率,从而使学生攻破学习难关。

3 运用多媒体教学,能有效配置时间,加大教学容量

语文教学,要想提高学生的学习能力,必须加大学生的阅读量,扩大学生的知识面。众所周知,当今的初、高中教育,实际上更多的还是围绕中、高考来进行,这种情况势必造成学生学习的狭隘性,学生除了从书本上获取知识之外,没有更多更好的途径去阅读,获取更多的知识。而多媒体教学则弥补了这方面的不足,为学生赢得更多的时间,拓宽学生的视野,扩大知识面。

总之,合理恰当地运用多媒体教学,是现代化教学的需要,是我国21世纪教育改革中的一种重要模式。多媒体课堂教学形象、生动、直观,更大程度上激发学生的学习兴趣,开拓学生的视野,有利于学生创新意识和创新能力的培养。每位教师都应该积极、踊跃地投入其中,根据语文教学的需要,充分发挥多媒体教学的优势,在语文教学中做到合时宜,使其真正起到“画龙点睛”的效果。

(作者单位:河北省内丘县第二中学)