浅谈中学思想品德教学中的合作学习

常晓华

摘要:合作学习是流行的教学法之一,已成为我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式。有效的合作学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。在多元学习的教育环境中,教师的教法不能再墨守陈规,否则很难满足学生的需求,本文就在新课程理念下探讨中学政治教学中的合作学习模式。

关键词:新课程;政治教学;合作学习

新的课程标准提出:有效的政治学习活动不能单纯地依靠机械记忆,自主、探究、实践活动和合作交流是学生学习政治的重要方式。可见当今的政治课堂教学开始强调注重学生的自主性,培养学生的团体协作精神,而合作学习正是培养学生自主参与意识的一种有效的学习方式。那么,在政治课堂教学中,应如何引导学生进行合作呢?下面结合自己的教学实践,笔者谈几点粗浅的看法。

一、合作学习实施前的准备工作

教师必须在实施合作学习前做好认真的准备工作,否则,就会使合作学习流于形式,整个课堂就杂乱无序,无法达到合作学习的真正目的,因此,要做好分组与分工两个方面的工作。

1.合作学习的分组

每个学生在心理素质、个性特点等各方面都存在着差异,在学习中各有优劣。所以,实施合作学习分组恰当与否在很大程度上影响着学习的效果与质量。在教学中要按照合作学习倡导和强调的“异质”分组原则,事先对学生的学习成绩、能力等各个方面进行摸底,把全班同学每3-6人分成一组,坐在前后两排座位上。这样,就使每一小组内的学生之间在能力、个性等方面进行互补,便于他们互相学习、互相帮助,发挥小组合作学习的作用,而且保证了每一个小组站在同一起跑线上进行公平竞争,以便体现合作学习的异质分组、组内合作、组间竞争的要求。

2.分工协作,明确责任

在进行合作学习时,为了让每一个学生都能参与到学习过程中,实现真正意义上的合作学习,在每次合作学习之前,要根据教学内容要求每组学生明确责任,根据自身的特点承担各自不同的学习任务。这样进行分工协作既使每一位学生体现了自己的价值,激发他们参与合作学习的积极性和主动性,又实现了学生之间的互相依赖于合作,培养了他们的相互交往能力和合作精神。

二、合作学习实施策略

1.落实具体的学习内容

合作学习是一个主动的、积极的、有意义的过程,要使小组合作具有价值,教师要制定合理的、有利于展开合作的学习目标,安排恰当的、具体的、适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。一般来讲,在教学的重点、难点、关键处可设计一些富有思考价值的问题,组织小组合作学习。

如学习消费者的合法权益时,要求学生进行商品大采购,要求学生对商品的种类、产地、销售者的态度进行考察,这就需要小组之间的同学合作解决。所以,教师可以设计一些问题,让学生分小组合作解决,教给学生探究的方法,给学生一个任务单,然后让学生合作完成探究任务。

2.布置难易适当的任务

小组合作学习的任务难易要适当,如果太容易,学生不需要他人协助也能完成,就会失去合作学习的意义,学生的合作也会失去动力;如太难,小组通过一定的努力仍不能达到目标,便会饱尝失败的苦果,逐渐失去学习的信心,也就失去了合作的兴趣和主动性。教师设计的讨论题既要有利于学生的思维活动,又要符合学生的认知规律,内容的难易应确定在学生“跳一跳摘得到”的层次。这样才具有挑战性,才有利于激发学生个体的主动性,以及小组合作的积极性,才能发挥小组这一“学习共同体”的独创性、创造性。凡是遇到具有挑战性的、有一定难度的、值得探索的创造性问题,可以利用小组合作学习。比如在“消费者的合法权益”一节教学中,谈到“商品售出概不退换”是否侵犯消费者的合法权益这一问题时,学生有一点了解但又不是很明确,经过小组讨论,在小组内形成共识,对消费者的合法权益有了更深的理解。

三、教学中合作学习过程中的注意问题

实践证明,合作学习的教育模式对学生学习积极性的培养,对学生的探究能力和合作意识的培养,对学生创造力、想象力的培养是有利的。但在实施过程中还应注意几个问题:

1.在合作学习中,有时组内意见不一致,分歧太多而争论不休,形成小集体主义倾向,造成内耗,不利于组间的交流和合作,浪费了很多的时间和精力。

2.真正理解合作学习的实质,避免合作流于形式。合作学习不是简单地把学生分成几个小组,教师应避免把小组合作学习停留在表面形式上,在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。在活动过程中教师应及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。

3.学生间的合作缺乏主动性。我们通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色,困难学生成了听众,往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。因此,在实施合作学习的过程中,教师应给予学生足够的思考时间,注意关心小组成员个体的学习情况,尤其是差生的学习情况,加强对小组的指导和监督,明确小组成员的分工。

总之,在思想品德教学中培养学生合作的精神,是现代社会发展所必须的,合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。教师在新的课程环境下,只有重新审视合作学习的价值,积极营造适合学生进行合作学习的环境,呼唤教师角色的重新定位,时刻把握以学生发展为本这根主线,我们的课堂教学才能焕发出强大的生命活力。