浅谈如何培养学生数学学习兴趣

张奎杰

学习兴趣,是力求认识某种事物,渴望获得科学文化知识和能力,它在学生的学习过程中(尤其对自主学习)起巨大的推动和内驱作用。课堂教学是教学的中心环节,能否调动学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”,则是教学成功的关键。那么,数学课堂教学上如何激发学生学习兴趣呢?下面笔者就此谈谈自己的几点做

法。

一、运用直观,激发兴趣

直观教学指把要解决的问题通过教具或实物形象地展示给学生,能帮助学生丰富表象,架起由感性认识到理性认识的桥梁,使学生可以理解掌握新知,激发出学习兴趣。在教学中,教师应该充分利用教具和学具,以及多媒体等现代化的教学手段,对知识的重点、难点和关键进行直观、形象的演示,让学生很清楚地知道知识的来龙去脉。这样做既符合学生的心理特点和认知规律,对学生常常具有很强的吸引力,又能激发学生的学习兴趣,我们何乐而不为呢?

例如,教学“长方体的认识”这节课时,让学生把长方体火柴盒的六个面都糊上纸,每两个相对的面糊同样颜色的纸,先让学生观察长方体的面,老师问:长方体有几个面?都什么形状?面与面之间有什么关系?因为学生亲自动手糊了火柴盒,又在老师的指导下进行了观察,都能有条理地把观察的结果叙述出来,每个学生都积极地参加了这一教学活动,兴趣也很高,都争先恐后举手发言,最后又由学生将长方体各部分的特征完整地做了叙述,在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结,使学生从感性认识上升到理性认识。这种运用直观、形象化的手段,不但能激发学生学习的积极性,而且使学生注意力能够持久集中。学生不仅加深了对知识的理解,而且掌握了学习数学的方法,尝到了学习的甜头。

二、通过数学的广泛应用,使学生产生数学学习兴趣

数学是一门应用很广泛的学科,也是一门基础学科,它在物理、化学中都有充分的应用。然而很多学生认为只要学会加、减、乘、除,就能应付实际生活。事实果真如此吗?现举例如下:栽树时为了使所栽的树都在一条直线上,要利用“两点确定一条直线”;拉电线时为了尽量节省电线,要利用“两点之间线段最短;一个牧童要牵牛到一条小河边喝水怎样走线路最短,要利用“垂线段最短”等等。从以上这些例子不难看出,即使将来不去造飞船、导弹,即使将来不考大学,只是为了生活,也应当学好数学。正由于数学在实际生活中经常遇到,学生就特别想知道数学到底在生活中还有哪些应用,从而使学生产生好奇心,也就使他们对数学产生了浓厚的兴趣。

三、重视操作和探索,激发学生学习兴趣

在课堂教学中,把证明某个结论转化为探索性实验,让学生积极参与,让他们亲自动手画一画、比一比、量一量、拼一拼,使学生体验获得知识的全过程,体会通过自己努力取得成功的感受,使学生对知识产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。如:讲“等腰三角形的性质”时,教师给每个学生发一张“等腰三角形”的纸片,让学生动手折叠等腰三角形,提出:等腰三角形的两个底角有什么关系?等腰三角形底边上的中线,底边上的高线与顶角平分线有什么关系?这样让学生进行实际操作和探索,不仅激发了学生学习兴趣,而且使学生思维能力、想象能力得到了发展。

1.运用现代化教学,点燃学生兴趣

随着社会的进步,科技的不断发展,现代化的教学手段不断丰富,老师的教学除了口授、黑板、粉笔、文字教科书外,还能通过多媒体进行教学。这样不仅能演示、播放音像、动画,而且具备交互功能,从而能够吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣。如,在讲“四边形的内角和”一节时,电脑里跳跃着的形状相同、大小相等的四边形完整地铺满平面的场景并配有音乐,不仅有效地传递了平面镶嵌知识,而且让学生享受着数学之美,体会着数学知识的广泛运用,在享受之中点燃学生学习数学的兴趣。

2.运用丰富的语言,增强学生兴趣

众所周知,数学是一门严谨的学科,强调的是语言准确,于是有很多教师认为数学课的语言呆板,没有生气。我不这样认为,因为数学课上的语言同样是丰富多变的。授课时不仅可以从语气、语调等方面变化,还可以运用许多体态语言,如采用表情、手势等来辅助教学。将目光扫视教室,可以使学生聚精会神,微笑关爱的表情可以给学生以信心,疑惑的表情可引起学生更多更深地思考。

四、根据数学内容特征,为学生创设情境学习、获得学生学习兴趣

数学内容并非单调乏味,他的内容本身就具有许多内在的美,这需要我们主动地去发现。中学生的心理特点之一,是具有强烈的好奇心与求知欲,强烈的好奇心能引起学生浓厚的学习兴趣,而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲。在课堂上,教师创设学习情境不仅可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,诱发学生的好奇心和学习动机,而且可以增强学生的求知欲,发挥学生的主体作用,产生学习兴趣,使学生由“好学”转化为“乐学”。

五、通过调动学生的情感,培养学生对数学的兴趣

从情感入手是现代教学的标志之一。苏霍姆林斯基认为,情感是获取知识和培养兴趣的土壤和动力。怎样通过培养学生对数学课的情感来培养学生对数学学习的兴趣呢?

亲其师,才能信其道,学生对数学的情感在很大程度上是由对其数学教师的情感而形成的。因此要培养学生对数学的情感,就必须尊重学生,关怀学生,了解学生的学习心理,使学生感受到教师的温暖,在学生心目中树立起教师的良好形象,即培养自己和学生的感情。

教师授课理应面向全体学生,只偏爱少数学生的教师很难使学生亲近,教师尤其要给予差生爱心和关注,要在提问、巡视及自习辅导中多多给予关照。

通过各种方法使学生和老师建立起深厚的情感,建立和谐的师生关系,从而使学生尊重老师,相信老师,对老师有好感。也就使学生对数学这门学科产生了兴趣,使他们愿意学,乐意学,这样也就培养了他们的学习兴趣。