给学生一片展示的舞台

赵　琪

兴趣是学习最好的老师。小学低年级的儿童,形象思维处于优势,这个时期的孩子,学习知识大多是从兴趣出发。因而,在教学中给孩子搭一个舞台,让学生主动的参与到教学中来,让他们成为教学的主角,激发学习的兴趣,使他们在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己、展示自己、提高自己。为学生学习能力的发展提供了一片广阔的舞台。

一.读读画画,我是小画家

画画,最能展现学生的生活世界,也能表达他们的思想。尤其是一年级小朋友,一幅直观形象的图画胜过千言万语。学生不仅喜闻乐见,更热衷自己动手作画。当教学时遇到障碍,常常难以言表,教师不必参加解释,只需一幅简笔画就能解决问题。

如在教学《大海睡了》一文“她抱着明月,背着星星。”这句话,学生难以解释,我先让学生读读句子,想象晴朗的夜空悬挂着明月和繁星,下面是一望无际,风平浪静的大海,此时,你看到的大海会是什么样的景色呢?学生们的思路一下子打开了,我便让他们把想到的景色画下来。一会儿,一幅幅“大海映明月、星星”的图画 争先恐后地贴到黑板上,学生很容易理解这句话。

二.读读讲讲,我当小老师

一年级的小学生最崇拜老师,大都梦想做老师。当他们站在台前,面对下面自己的“学生”心情会异常激动自豪。由于交换了角色,学生学习起来鲜活有趣,思维始终处于积极状态,由于学生站在自己角度提出来识记字词的方法,那就更容易接受。

如在教学“清、情、晴、睛”这几个字时,通过识字4的学习,学生已经掌握了通过偏旁部首来区分生字,对于这课内容较易理解。我便让学生上台做小老师讲解,学生自主地、愉快的、自信地讲解着识记的方法,创造出了不少好的识记方法。使识字教学在欢声笑语中进行,识记率也得到提高。

三.读读演演,我当小演员

一年级教材上的许多课文都是一部有趣的动画片,要是能把它排成课本剧,既能帮助学生主动探究知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,锻炼学生的表演能力。这样,寓教于乐,寓教于玩,读读课文,把课堂当做舞台,让他当回小演员。

如在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课,我一提出要来演课本剧,学生听了欢呼雀跃。我随即提出“要表演就得熟悉课文内容,请大家读读课文,说说写了一件什么事”十几分钟后,小朋友们几人一组立刻投入表演排练中,朗读声、讨论声、指导声,此起彼伏,表演开始了,从“小演员们”的句句台词和举手投足中,看到了他们已经理解了课文内容。

四.读读做做,我是小科学家

一年级的学生活泼好动,对于新鲜事物充满好奇,乐于“打破沙锅问到底”,语文教材中有不少关于介绍科学家常识的课文,可通过一些小实验、小制作来吸引学生,引导学生自己动手操作,探索科学,获得真知。

如教学《乌鸦喝水》,我让学生在自读课文的基础上,四人小组合作动手做实验,同学们将小石子一颗一颗放进瓶子里,研究乌鸦喝着水的经过,不一会儿,学生不禁发出“哟,水真的升高了!”的惊叹。这时,讲解是多余,学生在读读、做做、说说之中兴趣盎然地学习语文,真正成了学生的主人。

(作者联通:215600江苏省张家港市梁丰小学)