小学班主任四字诀

郑继发

班级是教育工作的基本阵地。它不仅有提高学生文化素质的责任,也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。

一.以情动人,融入真情,全心呵护

在班级管理中,教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情,做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,情理交融。如某学生在玩耍时不慎摔破了头,鲜血直流,他的班主任二话不说抱起他便奔向医院,及时进行治疗,连晚饭都没有吃陪他一起挂好药水,还给他垫付了医药费。平时在学校多给他照顾,利用休息时间给他补习功课。同学们受到班主任的真情感染,大家也常常去帮助他,关心他。班主任经常用爱去温暖学生的心灵,对特困生,经常问寒问暖,冷了,把自己孩子的衣服给他们穿;饿了,买东西给他们吃。就这样温暖了一颗颗幼小的心灵,孩子们对班主任的敬佩之情由然而生,师生之间架起了一座座信任的桥梁,他们也乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活,从而班级管理收到了良好的效果。

用爱去感染学生。教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容,教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以,没有真正的爱,就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生,学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中,学会如何去关心别人,如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系,为班级形成良好的班风创造了条件。

二.充分了解,知人善任,扬长避短

认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响,其体力、智力、兴趣、爱好、性格等都存在不同的特点,从学生家庭成员的构成,家长的教育方法、要求入手,可了解学生个性、性格形成的原因,了解学生的学习、劳动态度;从学生在集体中的表现方面入手,可了解学生水平、活动技能,以及对同学、对集体的态度;从学生所处的生活环境入手,可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了,对进行个别教育打下了良好的基础。

有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上,教师要因势利导,进行教育。如某学生活泼好动,性格倔犟,他经常不是把这个打哭就是把那个打起个疱,让他的班主任教师既生气又寻找不到解决问题的办法,心想这孩子也太不懂事了,头脑中怎么没有一点是非观念,要是施行高压,又怕他会产生逆反心理,表面上接受,而根本没有触及他的心灵深入。因此班主任就找他谈心,从正面引导他。利用他这个特点为班级服务,让他当班上的文明监督员,每天管理班上的清洁卫生、纪律,规范学生行为,在他的管理下该班级焕然一新。班主任经常不适时机表扬他,鼓励他,这样他得到老师的重用和信任,越干越起劲,大家都说他是老师的好助手,同学们的“小老师”。

因人而异,扬长避短,寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置,有的喜文艺,可让其常为班级吹、拉、弹、唱;有的喜运动,可让其在运动会上及各项活动中展示自己的才华。如某学生成绩极差又顽皮,是同学们瞧不起的双差生,但他身体强壮,身材高大,爱好各项体育活动,在学校开展运动会时,他的班主任特意让他参加,发挥其特长,为班集体争了光,使大家对他刮目相看,他自己也增强了自信心,总之,让每一位学生都为班级增添光彩。

三.争取家长,形成合力,加强联系

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣,对学生有潜移默化的作用,因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求,及时地向家长作宣传,把家长看成班级管理的生力军,充分调动家长教育子女的积极性,不断总结,推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学建立学生家校联系册,册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话,以及任课教师电话,让老师、家长能随时联系,相互了解学生校内外的情况,做到心中有数。

总之,学校是育人的场所,班级是育人的摇篮,学校教育,家庭教育的目的都是为了培养人、教育人,家庭、学校、班级要互相配合,互相支持,互相补充,方能形成教育的合力,收到良好的效果。

(作者联通:562403贵州省兴义市泥凼镇梨树学校)