浅谈学困生心理特点及其解决策略

陈　娟

在我们的校园里,有这样一些学生,他们每天和别的同学一样背着书包快乐地上学去,却在交家庭作业时一脸委屈;一样期待老师上课,却在提问时埋下头去;一样兴奋地参加测试,却在答题时,迟迟没有下笔……就是这样的一些学生,在学习上是弱势群体,被称作“学困生”。

学困生,被同学歧视、被教师责罚、被家长训斥,过早地烙上了社会的印迹,纯朴、天真的心灵被抹上了一层阴影。所以,教师应当给予学困生更多的关注和理解;同时,找出原因、想出对策,让他们拥有健康的心理,走出学习困境。学困生主要存在以下几个弱点:①自卑感强:学困生由于学习成绩差,常常在一些成绩好的同学面前会自然产生一种不如人的心理。②意志薄弱:影响学困生学习的往往是他们的非智力因素,而意志薄弱尤为关键。③逆反心理强:学困生的逆反心理比较强,他们盲目地认为老师家长处处和他们过不去,把老师家长的批评当作耳旁风、置之不理,甚至故意和大人对着干。④自我期望值低:学困生往往没有远大的理想,没有切实的学习目标,总感觉到整天无所事事,不知道自己干了些什么,这都是自我期望值过低导致的。作为教育工作者该怎么办呢?笔者认为可以从以下几个方面入手:

一、消除自卑心理,树立学习的信心

顾名思义,自卑指个人对自己的能力作出过低的评价,是缺乏自信心的表现。那么,作为教师,怎样帮助学困生矫正自卑心理,树立学习的信心呢?①找到自卑的根源,转变学生的自我认识。教师要让学生认识到,命运掌握在自己的手中,要树立正确的学习观和人生观;②设计不同的班级活动调动学生参与的兴趣,让学困生在活动中发现自己的闪光点,找到成功的感受;③注意及时而有效的评价,增强他们的自信心,巩固他们的自身形象。

二、消除厌学心理,增强学习兴趣

学困生的厌学心理表现明显,教师应怎样帮助学生从厌学的情绪中挣脱出来呢?

1.要培养学生的学习兴趣

教师的教学设计要以学生为中心,要能够充分地体现学生的自主性,发挥学生的能动性;设计的问题要有层次,能让学困生在力所能及的问题中体验成功,在较难的问题中发挥潜能。

2.注意培养学生良好的学习习惯

教师要帮助学生制定学习计划,认识所学知识的价值,进行有效的监督和自我监督,帮助其脚踏实地、持之以恒地完成学习计划。学生的每一点进步,教师要注意积极地反馈,从而让学生形成良好的学习习惯。

三、走出逆反误区,合理表达情绪

从小学高年级开始是自我意识觉醒的时期。这个时期,学生在心理上开始出现一定的独立意识,但是,由于他们发育并未完全成熟,缺乏对真正独立的个体认识和了解,所以才会出现对一切都予以反抗的逆反行为。如何对逆反心理加以引导呢?笔者认为:首先要建立良好的师生关系,通常有逆反心理的学生是不服从于命令式的教育的,平等的沟通才是好的方法,教师要学会倾听学困生的心声,理解他们的想法;其次,要进行有效的评价。一味的警告和否定只会加重学困生的逆反心理,有时逆反是有积极的一面的,教师要能因势利导,鼓励学生大胆思考,做有意义、有价值的思考;最后,教育者本身要有良好的心态,对学困生要多一些耐心和宽容,努力为他们创建和谐的学习与生活环境。

四、爱,开启学生心灵之门

爱是教育的基础,教师只有热爱学生,才能教育好学生。对待学困生,教师更要爱。尊重他们是爱,他们有着或许更强烈的自尊心,尊重是与他们沟通的基础。教师要摘下有色眼镜,把他们同其他同学平等看待,不讽刺、不挖苦,真诚地了解和帮助他们;信任是爱,多给予他们机会展示自己,多鼓励他们,多正面地引导他们,信任是学困生重新定位自己的支点;集体的关心和帮助是爱,教师个人的力量是小的,而教师可以动员全班,创造互帮互助、共同进步的学习氛围,这样的爱是大爱。

五、和家长沟通,走近学生心理

帮助学困生,除了教师的努力外,家庭的关爱和支持也很重要。学困生最需要家长的理解和心理关怀:①以家长学校的形式开课,端正家长的教育观,使其掌握家庭教育方面的方法,了解孩子的心理;②个别交流,针对学生的不同背景制定转化方案;③举办亲子活动,在活动中增进家长和孩子的感情,让家长全面了解孩子、赏识孩子,树立信心。

解决学困生的心理问题,是一项艰巨和复杂的任务。只要我们全体教师好好探索和研究学困生的心理,就能从心理健康入手,更有效地促进学困生的全面转化,提高素质教育质量。

(作者单位:江苏省盐城市王港小学)