新课程标准下高中英语语法教学模式初探

袁　野

在《英语新课程标准》指导下,语法教学要注意系统性、层次性、交际性和多样性原则,要符合学生认知发展规律,由表及里、由浅入深、循序渐进地进行教学,注重语法的实际应用功能。

1.基本模式:

1.1展示目标 (2分钟)

首先展示本节课教学目标,让学生了解本节课任务,明确了学生学习方向,激发了学习动机,调动了学习积极性。

1.2呈现新课(5分钟):

1.2.1导入新课注重导入环节

导入自然有趣,方可引导学生进入角色,调动其学习积极性。可以在复习旧课内容的基础上进行,也可用相关知识点如课文中的句子,歌曲或动画引起学生重视,感受语言。

1.2.2呈现新课

该环节可以是通过篇章或句子让学生归纳总结规则。教师可以创设情境,引导点拨学生归纳。让学生根据情境进行对话交流。还可以让学生去感受语言的结构,自己去发现其中的规律。

1.3巩固操练:(15分钟)

1.31口语交际练习

教师提出要求、确定任务,学生运用所学语法规则进行语句翻译、对话、朗读等口语练习,进行病句分析,学会语法规则在英语口、笔语中的具体应用;

1.3.2小组协作练习

创设情景,分组练习,互动交流,自主探究,互相反馈,从多个角度进行知识点的练习。由知识上升到技能。

1.4知识拓展(5分钟)

面向高考,多进行高考考题型的链接。也可以拓展一些英美风俗概况知识,拓宽学生视野,激发学习激情。

1.5课堂检测(10分钟)

每节课都精选试题,利用课件展示或制成试卷,当堂检测,及时反馈。做到“堂堂清”。当堂训练的时间一般不少于10分钟,要确保学生能够把刚学到的知识转化为能力。当堂训练提高了课堂45分钟的教学效率,同时也大大减轻学生课业负担。

1.6课堂小结 (3分钟)

强调重点难点考点;精讲点拨,进行错误总结纠错;用顺口溜等易记忆的东西归纳总结。

2.基本方法

第一种是情境教学:要充分利用ppt课件,flash动画,图片等现代化的多媒体手段,为学生创设语言情境,帮助他们理解语言的结构和交际性。

第二种是篇章教学:以语篇为基础的语法教学可以避开过多的繁琐的知识讲解。这种方法也有利于精讲多练,提高40分钟的上课效率。

第三种句型教学。让学生有意识记和模仿,如“替换”、“复述”、“转换”等。帮助学生挖掘语法规则与语言功能之间的联系,促进他们交际能力的形成和发展。

收稿日期:2009-09-02