“四段式”英语书写教学法

黄雪景

【摘 要】英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确,初步养成良好的书写习惯。本文提出一种四段式英语书写教学法,把英语书写示范教学分为四个阶段: 字母、单词、句于以及短文。其中每一个阶段的书写示范教学均有其侧重点和基本要求。 经过长期的、循序渐进的科学训练,可以使学生养成良好的书写习惯, 写出规范美观的英语文字。

【关键词】英语书写 教学 四段式

《英语课程标准》(实验稿)中提出小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确,初步养成良好的书写习惯。小学英语教学是英语教学的起点与基础,对学生的影响是举足轻重的。写一手好的英语字能给人一种美的享受,使学生受益终生;相反,不规范,不整洁的书写也会长时间给学生带来困扰。然而,有许多教师在学生初学阶段并没有足够重视英语书写教学,造成许多学生书写的英语不规范,不整洁,甚至有的难以辨认。不但影响美观,还会阻碍信息的交流。因此,在英语教学的初始阶段,也就是在低年级英语教学中,必须充分重视英语书写的教学,必须对能够提高英语书写质量的教学方式进行研究与探讨。如何能用较少的时间, 以较高的效率达到书写标准的要求,笔者提出一种“四段式”的英语书写教学法,即在字母、单词、句子以及短文四个书写教学阶段,针对每一阶段的教学特点,制定阶段目标,强化训练的侧重点,循序渐进地进行教学。从而将提高英文书写的“必要性”渗透到每个阶段训练的具

体要求中去,用切实可行的方法逐一实现阶段性的教学目标。

一、字母的书写

众所周知,英语是拼音文字,组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母,每个字母有其特有的书写形式。所以,写好字母是写好英语的关键,就像练习好汉字的基本笔画是写好方块字的关键一样。

英语字母分为书写体和印刷体,在手写时一般使用书写体,英语书写体的特点是字母略向右倾斜,斜度要一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线,小写字母注意饱满等。

教师在教授字母书写时,首先要作好正确示范。比如,先让学生仔细观察教师的书写过程,指出笔顺。接着让学生用手指在空中比划。每个书写动作形成正确的习惯并印象深刻后,才让学生把字母落实在本子上。其次,是重视细节。对于学生在书写的过程中出现的一些不正确的小习惯、小毛病,必须要早发现、早矫正。在错误的习惯形成之前将其消灭在萌芽之中。即使是最基本的笔划书写,也必须要求严格,可以通过学生的反复多次重复书写,来加深印象形成正确的书写习惯。再次,是要合理的激发学生的良性竞争心理,对于表现好的学生及时给予表扬,并在全体同学的面前公开展示他们的书写,给予较高的评价,从而使学生体会成功的喜悦,增加学生认真书写的乐趣。最后,要让学生巧记规律,巩固书写成果。英语字母的书写在笔顺和格式上各自有相似和不同的地方,教师可以让学生自己观察,并学会归纳总结。

字母书写阶段最大的教学难点是笔顺教学与字母格式教学,下面分别就这两个方面具体进行说明。

1.笔顺教学。由于受到汉语拼音笔顺的影响,学生会错误书写字母。教师可以利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺,对容易出错的笔顺进行比较。如i和j都是后加点,t先写钩,H先两竖等。教师还可以使用一些形象的比喻,帮助学生理解记忆书写规则,防止笔画出错。比如:H是一双筷子拴根线,j是海豹顶皮球,i是小海狮头上顶个球,t是伞把带开关等。

在笔顺教学时,教师可以对字母书写中约定俗成的习惯与规则进行整理归纳,然后逐条进行介绍,这样有助于学生更容易记忆。一般笔顺书写中的规律有如下四条:

●除f, i, j, t, x这五个小写字母书写时是两笔完成外,其余小写字母都是一笔完成。

●C, G, J, L, O, V, W, Z这九个大写字母,书写时笔尖不能离开纸面,都必须一笔完成。

●B, D, K, M, P, Q, R, T, U, X, Y十一个大写字母,书写时都是两笔完成。

●A, E, F, H, I, N六个大写字母,书写时都是三笔完成。

2.格式教学。字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点,尤其是当字母的大小写混在一起的时候,学生很容易混淆。因此,格式教学在字母教学中占据了非常重要的部分。

格式教学中,首先仍然由教师做出正确的示范,即教师出示规范的大写字母或小写字母,提醒学生注意并总结字母占格的规律。学生练习时,先空中虚写,增加印象,熟练后才在纸面上落笔。其次,可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如英语书写,四线三格,大写字母一二格,上不顶线是原则;小写字母认准格,上面有“辫”一二格,下面有“尾”二三格,无“辫”无“尾”中间格;“i,t”中上一格半。最后,布置多样化作业,强化书写练习。在笔者以往的教学经验中,在学完26个字母后,尽管课堂上笔者认真地指导书写过程,严格要求书写规范,课后为了能更加得以巩固也布置了足够的字母书写作业。但由于任务简单、机械枯燥,教学效果往往不甚理想:学生总是随随便便,草草完成作业,总有一部分学生把字母写错,或没写规范。很明显,单纯机械地抄写,并不能收到良好的效果。一成不变、没有难度和缺乏创造性的机械书写会扼杀学生的学习兴趣,使作业成为一种负担,一种任务。因此,笔者后来通过富有创意的趣味英语作业来解决这个问题。趣味英语作业对提高学生的学习兴趣、培养创新能力和多元智能都有很好的帮助。笔者布置的趣味英语作业的内容有绘画作业、找茬作业等。在绘画作业中,学生结合所学字母的形状,通过他们丰富的想象力画出图片。在找茬作业中,给学生发一些印有错误书写的字母练习,让学生圈出来,并能在旁边写出正确的字母。这些作业,可发挥学生的个性特长,让他们动脑、动心、动情、动手,培养兴趣,发展能力,连字母也写得更加规范了。

二、单词的书写

单词由字母组成,只要字母写好了,写单词也就容易了。单词书写教学方式大部分与字母教学是类似的。比如,在学生写单词时,教师一定要做好示范。课堂中,教师可以利用板书写好单词示范;作业布置上,教师也可以利用抄写本让学生模仿。但单词书写阶段也有其特有的侧重点。

在书写单词时应注意以下几个问题:①一个单词的构成字母要写在一起,但是单词中字母间的距离应稍微留一点空隙。②单词的倾斜度要一致。英文书写要求,每个字母应自左向右倾斜5°,大写字母都一样高,在四线三格中,均占上、中两格,但不顶格。③要注意大小写字母。英语单词中涉及星期、月份、报刊、书籍名称、人名、地名、山川、河流、街道名称第一个字母都要大写,如Monday, January, China daily等。涉及人名、地名、国名、组织等名称的缩写,每个字母都要大写,如USA(美国)、WTO(世界贸易组织)。当字母I表示“我”的意思时永远要大写。

三、句子的书写

写好了字母和单词, 句子就容易写了, 学生在书写句子时,教师也同样要做好示范,而且要强调以下几点:

1.要注意何时大写。当一个单词位于句首时,该单词的首字母一定要大写。

2.要正确使用标点符号。英语的标点符号和汉语的标点符号基本相同。不同的是:汉语的句号是小圆(。),而英语的句号是小黑圆点( . );汉语省略号是六个小圆点(……),而英语的省略号是三个小圆点(…)。

3.注意词间距。书写英语句子时,单词与单词之间不能写得太宽,也不能写得太窄,一般单词的距离以一个小写字母“a”的位置为最佳。例如:He is a student.

4.要注意缩写形式的正确英语的缩写有一定规则,缩写逗号应写在右上角,不能写在中间。例如:There is 可以缩写为Theres , You are 可以缩写为Youre, I am可以缩写为等Im。但Yes , I am 中的I am 又不能缩写,this is 没有缩写形式(即不能缩写为thiss) 。

四、短文的书写

在这个阶段学生已基本掌握了书写的格式,教师可以不用书写示范, 但要注意一行的末尾如果一个单词写不完,就把这个单词按音节移行, 记住在末尾写上一短横线连字号, 余下的音节移到下一行来写。在移行时还应特别注意以下几点:

1.单音节词不能移行,如cat,bug就不可以移行。

2缩略词如Mr.,Dr. 等不能和后面的名字或内容拆开移行。缩略的专用名词如U.K.,U.S.A等也不能拆开移行。

3. 度量衡单位不能分开移行。如14:00 P.M.应写在一行内,不能将14:00和P.M.分开移行。

英语书写教学不是一蹴而就的,将整个英语书写教学过程划分为四个阶段是符合客观规律,并在实践中被证明行之有效的方法。在每个阶段的教学中,教师都要坚持耐心示范,严格要求,强化训练。除了课堂上的分阶段教学,在课外时间也可以贯彻分段式教学的思想,来实施一些活泼的、创新的方法。比如,在低年级阶段,定期举行书写竞赛等,这些比赛的内容也要具有阶段性,如写字母、写单词、写句子等。到了高年级,学生已经初步掌握了书写的基本规范和格式, 教师就可以布置一些学生感兴趣的作业,如制作精美的英语书签、编辑英语手抄报等。教师要对学生的作品进行认真的评选,并把获奖作品在学校的橱窗里展览。教师还可以把学生的作品拍下来放在学校网站上,给学生提供相互比较、互相学习的机会。这对营造良好的英语书写氛围起了积极的推动作用,有利于激发学生探究英文书法之美的积极性。

总而言之,通过“四段式”的英语字母书写教学过程,将重视书写的思想贯彻到每一阶段中去,这样经过长期的、循序渐进的科学训练之后,可以使学生养成良好的书写习惯,写出规范美观的英语文字,从而终生受益。

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