引领自主学习 设计英语教学

乔　波

关键词:小学英语;教学;设计;

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)07/08-0117-02

学习内容分析:

本课是冀教版小学英语(三年级起始版)四年级第三册第四单元的第六课。是新授课。本单元的主要内容是学习有关动物的词汇和句子。本课之前学生已经学习、掌握了一些关于动物的单词和句子。本课重点学习一些动物的饮食习性,同时要求学生学会唱一首与本课内容有关的歌谣。

学习对象分析:

本班学生已经进行了一年多的英语学习。大部分学生都能用简单的英语谈论一些话题。学生对动物都有着很浓厚的兴趣,这是孩子们的天性。教师要设计一些学生感兴趣的活动,使学生乐于开口说英语。对于学生已经掌握或同学间能相互学习的内容,要让学生自主来学习。

教学目标:

语言知识方面:

1. 本课学生应能口头运用短语“What does a ___ eat?”和“ A ___ eats

____.”来讨论动物的饮食习性。

2.学生能唱出第二部分的歌谣。

语言技能方面:通过本课学习让学生能够运用所掌握的词汇说出简单的句子。

情感态度方面:进一步激发学生学习英语的兴趣,增强学生学好英语的自信心。

文化意识方面:使学生认识到动物是人类的朋友,要和动物和谐相处。

学习策略方面:学生能积极与同伴合作,共同完成学习任务;在学习中能集中注意力,积极运用所学英语进行表达和交流;能简单谈论有关动物的话题。

教学分析:

教学重点:学生掌握“____ eat ____.”这一句型。

教学难点:学生会唱第二部分的歌谣。

教学准备:

多媒体课件、录音机等。

板书设计:

Lessons30: What Do They Eat?

Monkeys eat bananas.

Giraffes eat leaves.

Tigers eat meat.

Cows eat grass.

教学过程:

一、Class Opening and Review

1. Greeting.

T: Good morning, boys and girls. How do you feel today?

C: I feel happy.

T: Im hungry. Are you hungry? I like to eat bananas. What do you like to eat?

C: I like to eat ______.

T: Look! How many bananas are there in the picture? Lets count !(多媒体图片)

2. Freetalk.

T: Many people like dogs. Do you Like _____?What's your favorite animal? Where does a _____ live?

设计意图:上课开始即用英语问候孩子们,关注他们的真情实感。Freetalk营造出一种轻松开口说英语的氛围。同时也复习了本单元的重点动物词汇及句型Where does a _____ live? 为接下来的新授作好准备。

3. Review.

T: Now, Lets play a guessing game.

What animal names start with “c”?

C: cow.

T: Wonderful!Look! (多媒体呈现) Its a cow. Guess! How many cows are there?

C: ____ cows.

(Use the same way to review “monkey panda tigergiraffe” .)

设计意图:竞猜动物单词既复习了单词的拼写,又完成了活动手册上第二部分的内容。竞猜的形式有利于调动学生的积极性,使他们的精力高度集中。多媒体上呈现的图片为新授内容做好了铺垫。

二、New Concepts

1. What do they eat?

(1) Demonstrate.

多媒体呈现(在之前牛图片的基础上)

T: Whats this?

C: Its grass.

T: What are the cows doing?

C: Theyre eating the grass.

T: What do the cows eat?

C: Grass. Cows eat grass.

T: Say it with me! “Cows eat grass.”

T: What animals else eat grass?

(小组讨论并给出答案,答对多的小组获胜)

C: horses donkeys sheep goats elephants zebras …eat grass.

T: Good! ___, ___,___ and ___ eat grass. Do tigers eat grass?

C: No.

T: what do tigers eat? Guess!

C: meat.

T: Great! Tigers eat meat. Say it with me! “ Tigers eat meat!”

What animals else eat meat?

C: Lions wolves… eat meat. (个人抢答)

(类似的方法呈现出课本第一部分的内容。)

设计意图:用直观的方式呈现新句型,学生容易理解并掌握。小组讨论的形式培养了学生间的合作精神,每个小组成员都能发言或做补充,遵循了教学活动要面向全体学生的教学原则。抢答的形式有利于孩子们集中注意力。

(2) Games.

T: Today, Little Bear invite Monkey, Cow, Giraffe and Tiger to eat.Are they happy?Why?

(多媒体展示):小熊把bananas放到了长颈鹿面前,把grass放到了老虎面前,把meat放到了牛前面,把leaves放到了猴子的面前。

T: Discuss in pairs. Do tigers eat bananas? What do the tigers eat? Please give the right answers.

T: Help Little Bear to put the right food.

C: Monkeys eat bananas. Giraffes eat leaves. Tigers eat meat. Cows eat grass.

多媒体呈现食物的正确位置并朗读句子。学生跟读。

如:Monkeys eat bananas. Goats eat grass.

Tigers eat meat.Pandas eat leaves .

设计意图:设计一个小熊请客的故事情境,来引起学生的兴趣,调动学生学习英语的积极性来练习和巩固刚刚所学的句型。

(3) Drill

四人一组让学生考虑之前学过的各种动物都吃什么,并写在一张纸中。答对多的小组获胜。

For example: Lions eat rabbits.

Cats eat fish.

Pandas eat leaves.

Camels eat grass.

Wolves eat meat.

…

设计意图:此项扩展练习,不仅局限于让学生说出本课出现的动物和它们的饮食。着力培养了学生综合运用语言的能力,开阔了他们的思维。小组讨论的形式降低了学习的难度,使个别学困生在小组内得到锻炼。写的形式同时锻炼了学生的书写能力。

2. Chant: “ The Zoo Is Fun”.

(1) 多媒体播放配套教学光盘,逐步呈现歌谣每幅图片的内容。通过Ask and answer引导学生说出:two kangaroos; three birds; four lions; five snakes…

(2) 多媒体播放这首歌谣。让学生说出他们熟悉的单词。引导学生看着图片猜想歌谣的意思。用肢体语言或汉语解释 roar alive trick heaven mate 等生词。

(3) 再播放一遍,学生跟唱。

(4)学生自己设计动作,边看边唱边做动作。

(5)分组进行比赛。

设计意图:这首歌谣比较长,生单词也较多,但很有趣味性。教授遵循看、听、说的原则,符合学生的认知规律。学生自己设计动作的环节设计,旨在调动学生的兴趣,加深对歌词的理解和记忆。多样的演唱方式,学生才不会感到枯燥。

三、Class Closing

1. Sing the chant together.

2. Homework:

(1)Listen to the tape and read the text.

(2)Make an animal poster. And write down“_________eat ____ ”accoding to the poster.

设计意图:整节课在歌声中愉快的结束。学生期待下节英语课的来临。作业的设计适量,包括了听、说、读、写等各方面的内容。