“走进语文 享受语文”实践活动课教学设计及点评

薄建华

关键词:语文;实践活动;设计;点评

中图分类号:G423 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2009)07/08-0054-03

学生和内容分析:

本次语文实践活动的对象为六年级学生,实践活动内容是依据冀教版六年级上册综合学习五的“口语交际和我的小笔头”有关演讲的部分设计的。

设计意图:

为了让孩子们从小在心中根植热爱语文的情感,懂得语文的重要,享受语文学习带给自己的快乐,设计安排了“走进语文,享受语文”的专题演讲活动。在课堂上,通过调动学生已有的学习语文的经历来点燃他们心中对语文的一种热情,激发他们的创作欲望,懂得语文的重要,体会祖国语言文化的博大精深,以演讲的形式抒发自己学习语文的独特感受,并且初步懂得演讲的技巧,学会演讲。

活动目标:

1.学习写简单的演讲稿,了解演讲的技巧,初步学习演讲。

2.懂得用恰当的方式与同学交流分享,养成善于与人沟通的习惯。

3.培养学生搜集、处理信息的能力和与人交往的能力。

4.通过专题演讲活动,培养学生热爱语文的情感,懂得享受语文。

活动准备:

1.学生回忆、搜集、整理语文学习过程中难忘的点点滴滴,在这个过程中感受语文带给自己的收获、乐趣,体会到语文的重要。

2.教师制作多媒体课件。

活动过程:

一、语文活动总动员

1.同学们,告诉大家一个好消息,学校把九月份定为语文实践活动月,并将于月底举办跟语文有关的演讲比赛。你们想不想参加?

2. 学校还要求各班在演讲比赛前组织多种形式的语文实践活动。大家出出主意,我们班可以搞什么样的活动?(学生分组讨论、商议)

3.同学们说了这么多有创意的活动,我也很受启发。那咱们就以活动周的形式,陆续开展这些活动,好吗?

点评:明确的目标——参加学校演讲比赛使学生有了努力的方向,充分的自主——策划本班语文活动点燃了学生的参与热情,老师的肯定——陆续开展语文活动引发了学生的强烈期待。

二、开展多种形式的语文实践活动

“美文共欣赏”、 “钢笔字比赛” 、“贺卡设计大赛”、 “诗文朗诵会” 、 “课本剧表演”等。

点评:这些活动形式是学生自己策划的,来源于学生的生活实践,所以他们乐做、能做,在活动中切身感受着语文的魅力,体验着活动带来的兴奋。

三、畅谈参加语文实践活动的感受

1.语文实践活动月已经接近尾声了,回顾我们举办的各种语文活动,你有什么感受?(学生交流感受,教师适时评价引导。)

2.语文活动周的开展,让我们享受到了语文学习的乐趣,激发了我们热爱语文的情感。其实,在我们日常的生活和学习中,语文时时在陪伴着我们,影响着我们。你从生活中感受到语文对你的影响了吗?(学生联系实际谈语文给自己的帮助。)

3.看来,语文真的对我们很重要啊!它不仅带给我们知识,而且带给我快乐。此时,你能不能用一句话表达自己学习语文的感受?(学生交流感受)

4.刚才同学们说的都很好,从你们的话语中,我感受到了你们对语文深深的热爱。下一周,我们就要进行演讲活动了,那么就让我们把对语文的这种情感用演讲稿的形式表达出来吧。

点评:一个个语文活动就像一把把钥匙,它们打开了每一位学生心中的语文之门,学生在参与活动中体验语文之趣味,在回味生活点滴中感受语文之丰富,在交流感受中抒发对语文的热受。这时,写演讲稿所需的的内容在不知不觉中丰富了起来。

四、抒写学习语文的收获与乐趣

1.要想写好演讲稿,首先应想一个好的题目。你想确定一个什么题目?想一想(学生交流题目)。没想到你们想出这么多题目,综合大家的想法,这次演讲活动的主题就确定为“走进语文,享受语文”,行不行?

2.老师对语文也情有独钟,备课时我写了一篇演讲稿,请大家在小组内观察交流。

(发放演讲稿范文——“享受语文”)你发现演讲稿和其他的文章有什么不同之处?

(学生交流,课件出示:演讲稿特点。演讲稿分为题目、称呼、正文三部分,正文部分包括开头、主体、结尾。

3.接下来,我们分步完成演讲稿,先请同学们想想我们这次演讲的对象是谁?那开头称呼可以写——(学生说出:亲爱的同学们或各位同学。)

4.演讲稿最难写的是主体部分,其实只要掌握了它的规律,演讲稿也并不神秘,写起来也不会很困难。请看演讲稿的主体部分,读一读划线的句子,想一想它告诉了我们什么?(十几年的教学实践和感悟,让我一步步走进了语文。我感受着语文的魅力,享受着语文的快乐。)(学生交流)这就是我演讲的观点,下面我从三方面陈述理由,请大家接着往下读。(指三名学生分段读理由。)这就是我的理由。为了表达观点,理由一定要充分。那这篇演讲稿在语言上又有什么特点呢?有什么效果?(学生交流:运用了排比等修辞方法,增强了语言的感染力。)

5.这次写演讲稿,你的观点是什么?其实亮明观点并不难,你只要围绕“语文”说一句话就可以了。(学生交流观点,师适时问:你为什么这样说呢?你的理由是什么?)

6.了解了演讲稿的特点,下面就让我们开始写演讲稿吧。请你们先想好怎么写,然后动笔写,思路不要断,一气呵成。(学生自由写演讲稿,教师巡视辅导。)

点评:身教大于言传,教师用自己写的同主题演讲稿(下水文)引路,让学生在亲切中有了习作的欲望;引导学生自主了解演讲稿特点、写法的教学方法,为学生快速将知识转化为能力架了桥,铺了路。

五、评改演讲稿

1.同学们,刚才大家在写的时候,我浏览了不少学生的演讲稿,其中有一篇给我留下的印象最深,我们请她来读一读。(学生读作品,师生共同评议。)

2.俗话说:“三分文章七分改”,好的文章是改出来的,下面请和你的同桌互相欣赏演讲稿,提出修改意见,然后自己修改。

3. 和自己喜欢的同学自由结组欣赏修改。(学生在小组内互相欣赏并提出修改意见,然后再次修改。)

4.谁想和大家分享你的演讲稿?(全班交流1~2名,师生评价。)

5.演讲稿写好了,下一步就可以讲给别人听,为了让更多的人分享我们学习语文的快乐,下周,我们开展“走进语文,享受语文”的专题演讲比赛,请大家课下继续修改演讲稿,并熟练背诵。

点评:采用全班评一篇、同桌互评、自由结组评等多种方式评改演讲稿,提高了学生修改的积极性;以欣赏为前提的评改增强了学生习作的自信,他们在被欣赏中积极展示自己的习作成果。

六、指导演讲

1.同学们,你们的演讲稿都背熟了吗?下一步就要准备演讲。应该怎样演讲呢?

(学生根据已有经验交流演讲应注意的问题。课件出示:演讲时身体要站正,精神要饱满,声音要洪亮,语速要适中,感情要充沛富有激情,还要注意眼神的交流和体态语言。)

2.谁想先来试一下? (指一名学生讲,根据情况适时指导。)

3.好,知道了怎样演讲,那你们自己先试着练一练吧。(自己练习演讲。)

4.你们练得怎么样了?现在先在小组内讲一讲,互相提出建议,然后推荐出小组最佳演讲者,代表小组参加比赛,好不好?(小组内互相演讲,互相提出建议,并推举出最佳演讲者。)

5.同学们,你们小组推荐的是谁?(各组推荐同学,并说出推荐理由。)

6.同学们,你们都做好了演讲的准备,并且选出了各组的参赛代表。那我们就可以开始“走进语文,享受语文”的演讲比赛了。这次比赛,你们打算让谁来主持这个活动?想通知或邀请哪些人参加,用什么办法通知或邀请?又想请谁做评委呢?(学生交流:确定主持人、参加人员及通知或邀请的方法,如:打电话,发电子邮件,在学校门口张贴海报等。)