浅议高中学生体育兴趣的培养

王崇杰

摘 要:本文就如何提高高中学生体育兴趣的培养问题,从重视理论课、认真设计课堂教学、提高教师的自我素质三方面谈了自己的认识。

关键词:体育兴趣 终身体育

应试教育向素质教育的转变,让中学体育老师肩上的责任变得更重了。但是,根植于人们头脑中陈旧的价值观使很多人误把体育当作消遣、娱乐,并未将体育作为一个人素质发展、人格完善的手段。而深受学习重压的学生更愿意把体育课作为放松的时刻,不愿意参加任何有约束的活动。这便造成了学生厌学、教师难教的现状。体育课不是活动课,不是想干什么就干什么的课,必须要在老师的带领下,有目标、有计划、有步骤地完成教学任务。有些活动可能并不受学生欢迎,那么,如何培养高中学生的体育兴趣呢?下面,我想结合自己十几年的教学经验谈谈对这一问题的看法。

一、重视理论课教学,加深学生对体育的了解

长期以来,在体育课程教学中,理论课安排较少,一般只在下雨天才上理论课,而且还经常改成自习课。针对这种情况,教师应转变观念,精心备课,充分利用室内理论课使学生更好地了解体育,爱上体育。首先,可以利用理论课给学生讲讲体坛趣事,向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩,用名人的事迹来激励学生学习体育的兴趣。其次,可以给学生谈谈未来体育的发展前景。现代社会发展更多地关注人的自身发展,体现“以人为本”的人文关怀,身心健康是人们的第一需要,未来体育将以健身和休闲体育为主要内容。未来社会一方面竞争日趋激烈,在工作中需要人们付出更多的脑力和体力;另一方面随着双休日和各种假期的增多,闲暇时间也不断增加。参加体育活动成为人们的一种需要,也将是一种时尚。让学生明白,体育不只是为了参加比赛和拿金牌,而是为了塑造一种健康的体魄和健全的心理,以此来激发他们经常参加体育锻炼的自觉性,为终身体育打下坚实基础。最后,我们还可以利用现代化多媒体的体育教学方法,用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法,利用室内课、理论课,将更多最近发生的体育事情更直观地搬上讲台。将申奥、奥运知识、我国足球等体育信息、知识及时传播给学生,充分体现现代技术教学的应用,发挥其整体功能。

这样,通过理论课堂使他们对体育有一个全面的认识和了解,明白体育的真正含义,更好地促使学生在校期间能主动地参与体育锻炼,学会科学地锻炼身体的方法和技能,获得满意的教学效果。

二、认真设计课堂教学,重视学生对运动参与的满足

课堂设计的重点,首先取决于能否让学生快乐地参与到体育活动中来。如:高中部学生都不同程度地受到来自文化学科的压力,相比之下,体育课的压力就小得多了。因此,在这种情况下,教师如何设计能让学生在参与体育活动的过程中获得快乐,使学生有更大的优势从中得到乐趣,同时,也获得参与的满足感,学生将文化课的压力在体育课中得到释放,这就需要我们体育教师更有必要加强设计这一环节,才能产生更积极的作用。其次,在课堂教学中,还需要采用多变的教学方法。教学中的任何方法如果常年不变,不管一开始有多大吸引力,到后来肯定会使学生失去兴趣。比如在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味地跑,学生练习几次后就会产生厌烦情绪,从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学中可采用穿插图形跑,在确保安全的前提下可采用越野跑,走跑交替,有条件还可以采用定向运动方式进行耐久跑练习等。在教学中经常变换教学方法,使学生觉得意犹未尽;在众多的教学手段变换中,游戏和教学比赛是经常采用的方法,效果不错。精心设计教学活动过程,灵活运用多种教学方法,培养学生参与体育的能力,有了能力,就会有成功的享受,就会乐意参与,从而形成稳定而持久的兴趣。

三、加强教师自我素质的提高,赢得学生的信任

在多年的体育教学中,我经常遇到这样的情况,就是学生各有各的兴趣和爱好,学生的兴趣和爱好是多种多样的。所以,学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如:有的学生喜欢篮球;有的学生喜欢乒乓球;有的学生喜欢踢毽子;有的学生喜欢看各种体育比赛项目,但又看不懂等等一系列问题。这样,作为体育老师的素质高低就很关键,虽然体育老师不可能是体育的全才,但必须具有较全面的专业知识和技能,不断提高自我的知识面,才不会出现被学生问倒的尴尬场面,教学过程才能得心应手,才能赢得学生们的信任、欢迎。同时,体育教师还要跟随时代不断发展,不断地自我进修,开拓信息方面的知识,才能不落后于时代。要有创新能力,对自己的创造有清醒的认识,并加以开发,在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心,使体育教学常教常新,具有较强的科研意识,能把最新的体育信息传授给学生,使学生感受到体育的氛围,产生极大的兴趣。

总之,学校体育教育是终身体育意识培养的关键,作为体育老师,要尽我们所能,让学生认识到体育的价值,认识到生活中离不开体育,认识到体育给他们带来的无穷乐趣。

作者单位:贵州省赤水市一中