新课程背景下语文教学中的德育探索

李　磊

摘 要:在当今社会形势下,我们的教育迫切需要德育,尤其是在语文教学园地里,更要注意培养学生健康的个性、良好的品质、积极的人生态度和正确的价值观。我们语文教师应通过多种形式、多种途径在语文教学中渗透德育。

关键词:德育 德育素材 教育契机 语文活动

一、语文教学中大力进行德育的意义

当前,物质文明高速发展,社会日新月异,人的思想越来越活跃;加上就业、升学的压力,越来越多的诱惑一时让许多人迷失方向,充满疑惑。德育一度被忽视,对升学率偏爱,过分强调智育,而忽略了对青少年学生进行人生观、世界观和思想道德品质的教育,使许多学生学习不刻苦,爱国意识、服务集体的意识、参与公益事业的意识薄弱;人生观、价值观的取向也出现了偏差。因此,德育作为青少年身心发展过程中一个重要的基本素质,得到社会各界的高度重视。

《语文课程标准》指出:“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此,德育应该是语文教学的重要内容。

在语文教学中,必须真正地把教育的重点放在培养学生的科学素养和人文素养之上,关注学生健康的情感、正确的价值观的培养,培养他们对学习和生活的广泛兴趣和积极的态度,帮助他们树立起正确的人生观、价值观。

二、在语文教学中进行德育的方法

(一)以语文课堂为主阵地渗透德育

1.挖掘语文教材中丰富的德育素材引导学生

语文课本选入的文章一般均为文质兼美的名家名篇,都反映了作者进步的立场观点,表达了作者不同的思想感情。我们在讲解这些课文时,不仅仅教给孩子某种知识和技能,更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章潜移默化地影响学生的情感、情趣,影响学生们对世界最深层、最基本的东西——价值观和人生观。学生在接触教材的同时,高尚的道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化的熏陶感染。

2.针对学生实际,因人而异,准确实施德育

在教学过程中,充分考虑学生的实际情况才能收到良好效益,我教初一语文兼任班主任时,班中有一个从农村转来的成绩很好的学生,可来到班里后她却不如以前那么出色了。她很自卑,感到自己不如城里孩子聪明。此时,我正准备讲王安石的《伤仲永》。我猛然想到:可借用文中的方仲永的故事来教育学生。于是,我在这节课上,以“人的天资和后天成才的关系”为题让学生展开讨论,让她重点发言。她说:“聪明的人不一定能成才,愚笨的人也不一定不能成功,‘成功=勤奋+汗水,我相信我能行。”大家对她报以热烈的掌声。以后,她对学习充满自信,成绩直线上升,并顺利地升上重点高中。

3.在课堂教学中,抓住契机落实德育首席地位

在课堂出现某些特殊情况时,我也总是注意抓住契机,对学生进行德育教育。抓住契机唤醒学生的生活体验和感受,不仅能调动学生学习的积极性,帮助学生更好地理解文章中的情感,同时对学生也进行了德育教育。

(二)以语文实践活动作第二课堂渗透德育

1.多开展丰富的口语活动,进行品德教育

口语活动可以结合学生的实际情况,选择好口语交际的内容,让学生对自己和他人的日常行为进行评价,从而使学生理解生活中最基本的道德规范,懂得尊老爱幼、礼貌待人、文明交往,做到尊重对方、理解对方,并客观地认识自己,养成健康的生活方式,建立良好的自我形象。

2.写作活动中渗透德育

素质教育要使“学生学会做人、学会求知、学会劳动”,“做人”与“作文”应有机结合,做到“以作文促做人,以做人促作文”。针对学生的情况,设计好作文和练笔的内容,发现所写的内容积极、健康,反映个人的追求和对社会、对人生的思考的好文章及时推荐朗读,如果看到了学生自卑的心理,就应加以疏导,确立他的正确人生观。如果在某些学生的练笔中反映了迷惘、消极、思想方法不当、走了极端的情况,教师应个别谈话,动之以情,晓之以理,做好心理疏导工作。

3.上好影视欣赏课,对学生进行品德教育

影视片作为大众化的影视艺术,它以其直观性和反映生活的广泛性吸引着广大青少年朋友。因此,语文教师应多开展一些影视欣赏活动。可以组织学生观看以爱国、亲情、友情等为主题的电影,然后引导学生写观后感。采取评比找差距的后续活动,让学生逐渐认同强化各种美德,学习先进人物,让学生在感受学习的过程中逐渐内化为自身美德。

总之,在语文教学领域内,通过多种途径,运用多种方法,对学生进行长期的、连续的德育是每位教师不可推卸的神圣职责。我们要履行好这一职责,在语文教学的夜空中,让德育熠熠闪光。

参考文献:

1.王景华,张伟忠主编.新课程备课手册.语文出版社

2.赵福祺著.语文教学实施指南(初中卷).华中师范大学出版社,2006年4月

3.顾明远著.我的教育探索(基础教育).教育科学出版社,2007年5月

作者单位:山东省德州禹城市齐鲁中学