谈化学实验教学对学生能力的培养

张　英

化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,从而把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。

一、创设趣味实验,培养注意能力

心理学家夸美纽斯说:“兴趣是最好的老师”。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验中的奇幻现象,会使学生对化学产生很浓厚的学习兴趣,引起注意,产生探究知识的强大动力。如学习燃烧条件前,我补充一个实验:把小纸船放在水面上,向船内倒入一些酒精,然后点燃,发现酒精燃烧,而纸船却完好无损。学生的情绪一下子调动起来,学习兴趣更高,迫切探究原因是什么?学生提出若干种方案进行探究,我也给予适当指导,学生学得轻松,教师“教”得轻松,教学效果显著,学生进入了学习心理的最佳状态。

二、做好演示实验,培养积极探究能力

我国化学家戴安邦曾说过:“化学实验室是学生学习化学的最佳场所。”《全日制义务教育化学课程标准》提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。由此可见,做好化学实验,对学好化学至关重要。教师要以学生自主探究为依据,合理安排学生做好实验。我根据学校和学生的实际情况,把许多实验改为独立或合作实验。这些实验有的在家里完成,有的在学校完成,学生的积极性非常高。这样,学生在“做中学”,在“做”中提高探究能力。

其次,还要适当补充和改进实验。教材中有许多实验都有明确的结论,这些实验往往就成了验证性实验,这就要求教师要根据教学内容和学生实际情况,以培养学生的探究能力为宗旨,进行适当的改进和补充。如学完二氧化碳的性质,我补充了一个对比实验(如下图):

(猜测讨论现象→实验探究→总结归纳)

这样使学生所学的知识得到了升华。在操作过程中,不断启发学生积极思考、积极探究,既掌握了知识,又拓展了思维。

三、做好分组实验,培养动手能力

分组实验,是培养学生动手能力的重要手段。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此,要认真组织好每一次的分组实验,做到实验目的明确,要求具体。如在使用试管的操作中,要求他们会正确的夹持试管,振荡试管,刷洗试管等。使学生掌握操作,培养动手能力。

四、做家庭小实验,培养创造能力

学生做家庭小实验时,需要独立思考,去想象。在不同程度上创造性地运用知识。这有助于学生智力与创造才能的发展。如我要求学生在家里完成“鸡蛋壳与食醋反应”的实验,并做好记录,并引导学生开展讨论和交流实验心得。许多学生在发表自己的探究成果和方法,倾听他人探究实验的过程中进行客观的比较和鉴别,从不同的角度改进自己的经验和认识,最终完成对所做实验的完整建构。

总之,化学实验是化学教学的重要组成部分,它的功能是其他教学手段无法替代的。当前,更需要教师在新课程理念下,不断学习,不断进取,改进实验教学方法,全面提高教育教学质量,提高学生的各种能力。

作者单位:河北省冀州市徐庄乡中学