“镜子”中的自己

王　妍

“她当大队长?不行不行!”“我觉得他没资格管理我们小队,他连自己还管不好呢!”“我就投我自己一票!”……

新接手一个五年级的班,在队干部改选的时候,我听到了学生们上面的那些想法。孩子们大多对自己超自信,愿意当选干部,为同学们服务。然而对于其他同学的干部申报,态度冷淡,不相信他人,也不愿意把自己的一票投给别的同学。结果,班里的干部改选工作出现了自荐的人数远远超过了他荐,投票结果的票数相当分散的情况。就拿大队干部改选来说,推举出来的候选人只获得了十四票,远远低于班里学生的半数,这一结果让我大跌眼镜。

比起从前,现在的父母更加重视孩子素质的全面培养,除了学习,什么英语、奥数、舞蹈、乐器……一齐上阵,使得每个班级都出现了许多十八般武艺样样精通的“全能型”学生,这些学生都相当自信,只看到自己的优点,而视他人的长处不见,在很多时候,他们不能包容别人、欣赏别人,甚至显得有些自以为是。

针对这种情况,我想应该首先让孩子们认识到,学会欣赏他人是一种品格,而是否能够欣赏别人恰恰也是映照自己的一面镜子。于是,我在班里做了一个小测试:

请每人在纸上写出自己欣赏的同学以及他们身上值得自己学习的特点。对于要写出的人数和特点的数量都不做限制。

孩子们带着疑惑的神情开始思考自己要写些什么。有的很快就在纸上列出了一大串同学的名字和这些同学的特点,有的冥思苦想半天也没有落笔……

十几分钟过去了,孩子们把答案交到我的手中。结果发现,那些能够写出许多同学名字的孩子,他(她)的名字也多次被别的同学写出,而那些只写出一、两个同学名字,甚至一个都没有写出的,他们自己的名字也鲜被他人提到。

当我把测试的结果告诉孩子们时,他们都瞪大了眼睛,对这一结果十分不解。

“这个测试难道不象你在照镜子么?”我问学生。

“哦!我明白了:能够看到别人身上长处的同学也能够受到别人的喜欢。”“你不欣赏别人,别人也不会欣赏你。”……沉默良久后,几个学生恍然大悟。听到这些发言,其他孩子也纷纷点头。

看到学生们若有所思的样子,我对他们说道:“寸有所长,尺有所短,每个人都有自己的长处和短处、优点和不足。心胸宽广、态度谦逊的人,就能够看到别人身上的闪光点,虚心地学习,这就是能够赏识他人,同时,自己也会因为学到了他人的优点,弥补了自己身上的不足,得到更快的提高和进步。而这样的人也更能赢得人们的喜爱。”

学生们在这个小测试中明白了,无论自己有多少特长、有多么优秀,都要认识到,每个人身上都有值得自己学习的东西。做人要懂得赏识别人。也只有做到赏识别人、提高自己,才能得到他人的认可。

于是,在重选大队干部候选人的时候,对候选人的票数出现了与上一次投票大相径庭的结果——全票通过。在候选人竞选演讲的时候,我们班的学生给予他们自己推出的候选人最热烈的掌声和最强大的支持,使得她顺利当选大队委。

面对孩子们表现出的善良和对同学的宽容、尊重,我很感动。在一学期的班级教育活动中,我们顺利地开展了赏识他人的教育活动。这种教育渗透到了我们接触到的方方面面。课堂学习是感受赏识的最好机会。我认为每一次发言对于学生来讲都是一次最好的表达和树立自信心的锻炼。但是很多时候,孩子们的回答是有纰漏,需要订正和补充的。但是我告诉他们在对他人的答案进行评价时,出于对他人的尊重和赏识,我们要先用简短的语言肯定他人的课堂回答,然后再阐述自己的观点。于是,在我们班的课堂上经常会出现这样的语言:“我认为他回答的问题很深入,我想再给他补充一点……”;“他虽然没有回答完全正确,但我觉得他的声音很响亮,语气也不错……”听了这些评价自己的语言,回答问题的学生既不会因为问题回答得不正确而羞愧,同时又能够不失自信、心平气和地继续学习别人说出的正确答案。

这一个个主题教育活动在班级里树立起赏识他人的良好风气。现在,学生们都懂得了用一个善意的眼神、一次友好的掌声、一句温暖的话语来赏识他人、善待他人。我想,这一切应该都是源于他们开始有了一颗善于赏识他人的心。

作者单位:北京丰台五小