探究加强高职院校大学生思想政治教育的对策

杨建州

摘 要:高职大学生思想政治教育是高职教育的重要组成部分。本文在对高职大学生思想政治状况的特点及成因进行分析的基础上,提出了加强高职大学生思想政治教育的对策及措施。

关键词:高职教育 思想政治教育 大学生 对策

一、加强高职院校大学生思想政治教育的重要性

1.培养社会主义现代化建设合格接班人的战略需要

高职大学生已成为我国大学生的重要组成部分,其思想政治素质如何直接关系到大学生的整体素质,关系到高等教育能否为社会主义现代化建设培养合格接班人这一重大问题。因此,高职院校的思想政治教育工作者要站在培养社会主义现代化事业建设者和接班人的高度,以对国家的未来负责的态度,充分认识加强高职大学生思想政治教育的战略意义。

2.是提高高职大学生思想政治素质的现实需要

当前,高职大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。但是应该注意的是,个别高职大学生不同程度地存在理想信念模糊、诚信意识淡薄等问题,影响他们正确世界观、价值观和人生观的形成与确立。因此,高职院校的思想政治教育工作者要站在提高大学生思想政治素质的高度,以对大学生健康成长负责的态度,充分认识加强大学生思想政治教育的现实意义。

二、高职院校大学生思想政治的现状

1.思想政治状况的多样性与功利性

我国目前设置的各类高职院校招生情况比较复杂,既有普通的高中毕业生,又有来自中等职业教育的职业高中、中专、技校的毕业生,还有来自社会的成人学生。由于生源的多样性,导致其思想政治状况的多样性。在参与政治的价值取向上,相当部分的高职大学生具有明显的功利性。这些特性使高职大学生的思想政治教育比普通高校的思想政治教育难度要大。

2.价值取向的实惠性与就业观念的稳定性

大多数高职大学生能够根据高职教育的培养目标确定自己的价值取向,他们在高职阶段的整个学习过程中始终为自己将来能成为生产、建设、管理、服务的第一线应用型人才作准备。而对“务虚”的思想政治理论课大多不感兴趣。这样,高职大学生的综合素质较之普通高校大学生的综合素质要低,适应多个岗位的能力要差。高职大学生的这一特点要求高职教育在教学过程的各个环节都要注重学生职业道德的养成。

3.心理上的自卑性与突出的社会性

高职大学生的主体是普通高中毕业生,高考成绩远远低于普通高校大学生。因此,在一些人眼里,高职生就是落榜生,高职教育就是低层次教育。社会上的这种偏见给高职学生心理造成很大阴影。再加上在就业问题上,使高职大学生承受更大的就业压力。心理上的自卑导致高职大学生自信心明显不足。另外,高职大学生的教学实践以及来自企业兼职教师的言传身教,也加速了高职大学生的社会化进程。

三、加强高职院校大学生思想政治教育的对策

1.深化思想政治理论课改革,提高学生的思想政治素质

首先,要确保高职院校思想政治理论课的理论学时。整个教学计划中要结合实际加以调整,保证足够的学时,使学生掌握马克思主义的基本理论,进而树立正确的世界观、人生观和价值观。其次,利用思想政治理论课的实践学时,提高学生运用基本理论解决实际问题的能力。这样既可以弥补理论学时的不足,又可以提高学生运用理论知识分析问题、解决问题的实践能力。最后,改革教学方法,提高思想政治理论课的实效性。除了倡导教学方法的改革与创新,探索启发式教学法、案例教学法、多媒体教学法等,课堂上形成师生良性互动外,还要根据高职学生思想政治状况多样化、功利化等特点,因材施教、对症下药。

2.重视实践教学环节,强化学生的职业道德素养

职业道德是从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为规范。高职院校要加强并突出职业道德教育。一方面,可以通过思想政治理论课,特别是思想道德修养与法律基础课对学生进行职业道德教育,更为重要的是引导学生在生产实习、实践中践行职业道德规范,切实提高职业道德教育的效能,使学生的职业道德观念、品质和行为在就业前就能与人才市场的要求接轨。

3.开展心理健康教育,培养学生良好的心理素质

思想政治教育要与心理教育紧密结合起来,针对高职学生心理特点,开展心理健康教育,培养学生良好的心理素质。高职院校应向普通高校一样,开设心理咨询中心,配备专职或兼职心理咨询教师,建立学生心理档案,及时发现问题及时解决。同时,还应按照国家教委规定,开设心理健康教育课程,使学生掌握心理健康知识,增强心理调适能力和抗挫折能力,以健康的心态去面对社会各种竞争。

参考文献:

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2.黄小兰.以人为本,加强高校学生思政工作中的主体性教育[J].文教资料,2008,(15):195-197

3.刘丽萍.提高高校学生思想政治工作时效性的思考[J].消费导刊,2008,(10):224-225

作者单位:河南平顶山质量工程职业学院社科部